康璐俐

[提 要]近年來，高校一直強(qiáng)調(diào)提升思想政治教育中大學(xué)生的獲得感。但由于諸多因素的影響，大學(xué)生思想政治教育的獲得感仍存在“感受”程度低、“獲取”質(zhì)量相對低下以及大學(xué)生實(shí)際能力與心理預(yù)期不對等等問題。高校十分注重大學(xué)生思想政治教育獲得感，提升新時期大學(xué)生思想政治教育獲得感需要從把握教學(xué)質(zhì)量、注重教育環(huán)境、尊重學(xué)生主體三個方面把握。

[關(guān)鍵詞]高校思想政治教育;大學(xué)生;獲得感

[作者簡介]康璐俐（1993—），女，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c實(shí)踐。（江西南昌 330045）

“讓人民群眾有更多獲得感”是習(xí)近平總書記根據(jù)新時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r提出來的新概念、新觀點(diǎn)。當(dāng)前，“獲得感”一詞逐漸流行起來，并成為諸多領(lǐng)域被引用與運(yùn)用的詞語。在高校思想政治教育中，“獲得感”一詞同樣被引用和重視并不斷被提升其意義與價值。近來，教育部明確要求打好高校思想政治教育的攻堅(jiān)戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)要注重教育質(zhì)量，力圖提升學(xué)生滿意度，增強(qiáng)大學(xué)生獲得感。

一、準(zhǔn)確把握思想政治教育“獲得感”的科學(xué)內(nèi)涵

從字面來看“獲得感”可分為兩個部分：“獲得”和“感”?！矮@得”是指大學(xué)生能夠接觸到哪些內(nèi)容，或者說教育者能給大學(xué)生提供哪些內(nèi)容，主要指客觀的知識或者情感內(nèi)容，它包括大學(xué)生主動地獲取，也包括被動的接受教育者提供的知識。另外，大學(xué)生面對能夠接觸到的這些內(nèi)容，通過自己的努力，哪些是能夠真正的內(nèi)化成自己的東西，真正有所獲得;“感”主要指“感受”，是一種心理層面上的感覺，是一種主觀的意識，并且這種意識會影響行為?！矮@得感”雖然可以拆分成兩個部分，但是重點(diǎn)卻在“感”字上，只有獲得了實(shí)實(shí)在在地東西，才會產(chǎn)生滿足感。而“滿足感”是“獲得感”的另外一種表達(dá)方式。因此，“獲得感”可以理解為在物質(zhì)與精神雙重作用下而產(chǎn)生的滿足感，這種滿足感不僅存在于思想政治教育過程中，還將延續(xù)到以后的很長時間里。思想政治理教育的獲得感，就是讓大學(xué)生在思想政治教育過程中有所獲得、有所感悟，并且能夠把獲得的實(shí)際感受與體驗(yàn)運(yùn)用到生活中去。

二、增強(qiáng)高校思想政治教育中大學(xué)生獲得感的意義

（一）有利于高校思想政治教育工作邁向新高度

以習(xí)近平同志為核心的黨中央十分重視高校思想政治工作，并對高校思想政治教育工作提出了許多指導(dǎo)意見。但由于部分高校相關(guān)崗位的教育主體、任職人員不夠?qū)I(yè)等原因，思想政治教育工作進(jìn)步緩慢。高校的思想政治教育不是可有可無的“附屬品”，對大學(xué)生的思想政治教育，也不是簡單傳達(dá)理論即可。高校的思想政治教育不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的政治素養(yǎng)、知識能力、品德素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面，還要主動去關(guān)心大學(xué)生的的實(shí)時需求及其變化。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。[1]因此，高校應(yīng)當(dāng)具有寬闊的視野，站在時代發(fā)展的高度扛起屬于自己的責(zé)任與使命，用激情鼓舞學(xué)生，用關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生，讓中國夢與青春夢融為一體，讓個人發(fā)展與民族事業(yè)熔于一爐，激勵學(xué)生勇做時代“弄潮兒”。增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的獲得感，為高校思想政治教育工作指明了方向和目標(biāo)，有利于高校思想政治教育工作更好的開展，促進(jìn)高校思想政治教育工作邁向新高度。

（二）有利于提升高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量

思想政治教育獲得感是客觀內(nèi)容與主觀 感受之間相互作用的結(jié)果。一方面，受教育者所獲得的教育內(nèi)容是獲得感產(chǎn)生的客觀基礎(chǔ)。[2]若沒有實(shí)在的“獲”，便不會有“得”，更不會產(chǎn)生“感”。課堂教學(xué)在思想政治教育過程中承擔(dān)著主渠道作用，增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育獲得感，有利于高校思想政治教育工作者重視課堂教學(xué)地位，堅(jiān)持學(xué)生為中心、以課堂為基地推進(jìn)改革，立足學(xué)生、注重質(zhì)量、改進(jìn)方法，不斷提升思政課堂教學(xué)有效性，讓大學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的理論與精神供給。另一方面，優(yōu)質(zhì)的供給來源于高校思想政治教育者的不懈追求和精準(zhǔn)發(fā)力，站得更高，才能看得更遠(yuǎn)、更全。只有在深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真體會思想政治教育政策精神、理論知識，深入了解學(xué)生現(xiàn)狀與需求后，教育者才能為學(xué)生提供高質(zhì)量的內(nèi)容。學(xué)生在面對切合自身需求的客觀內(nèi)容以及滿足自己精神需求的客觀內(nèi)容時才能夠獲得內(nèi)心滿足感，提高自身獲得感。

（三）有利于促進(jìn)高校大學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展是全社會一直以來關(guān)注的問題，“十九大”報告中對青年提出了“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的要求。[3]然而，高校思想政治教育工作長期以來都存在一個不容忽視的問題，那就是重理論、輕實(shí)踐;重結(jié)果、輕過程?！八枷胝谓逃巧鐣髁x精神文明建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作”，也是高校培育新時代“三有”青年、全面發(fā)展的重要教育手段。高校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育獲得感，有利于高校思想政治教育工作者明晰大學(xué)生培養(yǎng)方向，明確在日常教育方面，不僅要重視理論知識的灌輸，還應(yīng)重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育。同時，讓教育者明白增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育獲得感是一種全方位、多領(lǐng)域的增強(qiáng)，是知識素養(yǎng)方面也是心理素養(yǎng)和能力素養(yǎng)等方面的增強(qiáng)。

三、高校思想政治教育中大學(xué)生“獲得感”的現(xiàn)狀與問題

十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出“兩個一百年”和“中國夢”兩個具有時代特色的奮斗目標(biāo)。以習(xí)近平同志為核心的黨中央十分重視培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人，并強(qiáng)調(diào)高校要發(fā)揮其導(dǎo)向作用，加強(qiáng)高校思想政治教育、促進(jìn)青年成長成才。為了學(xué)習(xí)貫徹黨中央的重要指示，高校的思想政治教育工作者堅(jiān)持不忘初心、贏得生心、彰顯信心的原則，把思想工作貫穿于日常教育教學(xué)過程，以立德樹人為根本任務(wù)，增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育獲得感。明確的指令與清晰的目標(biāo)使得高校思想政治教育工作開展得如火如荼，高校思想政治教育環(huán)境煥然一新。受到新時期思想政治教育環(huán)境的熏陶，大學(xué)生在思想教育方面有了新的認(rèn)識，但是大學(xué)生在思想政治教育領(lǐng)悟與獲得方面依舊存在問題。

（一）大學(xué)生思想政治教育“感受”程度低

當(dāng)代大學(xué)生群體暴露出一個問題就是實(shí)踐能力低，尤其是在思想政治教育的社會實(shí)踐方面。在校大學(xué)生更多的只是理論的學(xué)習(xí)。雖然許多高校也開展了例如“三下鄉(xiāng)”、“志愿者服務(wù)”等實(shí)踐活動。但對社會實(shí)踐的認(rèn)識膚淺，沒有真正地領(lǐng)會到社會實(shí)踐的內(nèi)涵。這使得學(xué)生非但沒有獲得真正的思想領(lǐng)悟還助長了浮躁之風(fēng)。另一方面，快節(jié)奏的生活環(huán)境、浮躁的社會氛圍，讓大學(xué)生靜不下心來接受知識、感悟知識，以至于出現(xiàn)了部分學(xué)生學(xué)習(xí)到了教育者所傳授的知識，卻僅僅停留在聽了知識、記住了理論的階段，沒有進(jìn)一步認(rèn)真地思考，甚至出現(xiàn)了“獲而不知”、“得而不感”的現(xiàn)象。

（二）大學(xué)生思想政治教育“獲取”質(zhì)量相對低下

我們黨的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)就是注重思想政治工作，以思想進(jìn)步為先。高校開展思想政治教育的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生正確的“三觀”，培養(yǎng)大學(xué)生崇高的理想信念，使大學(xué)生真正成為新時代“三有”青年。但是，部分高校思想政治教育者自身責(zé)任心不強(qiáng)，沒有把主要精力全部用于思想政治教育上，缺乏認(rèn)真的工作態(tài)度。學(xué)生無法獲得良好的榜樣參照，使得思想政治教育取得的效果不佳。作為思想政治教育的主渠道——課堂教學(xué)，并沒有取得良好的效果。在教學(xué)方法上，部分高校還是采取傳統(tǒng)的灌輸模式，以大班教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生太多，老師難以互動和交流以至于課堂效果不佳。在教學(xué)內(nèi)容方面，課本知識枯燥，缺乏時代氣息。長此以往，學(xué)生無法獲得更新的教學(xué)內(nèi)容，也無法獲得富有時代特色的應(yīng)有感受。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教育者往往只關(guān)注受教育者是否知曉理論知識，在受教育者心理、情緒方面不作關(guān)注。這是不符合社會對大學(xué)生所提出的“能力+素質(zhì)”的要求的。

（三）高校思想政治教育中大學(xué)生實(shí)際能力與心理預(yù)期不對等

隨著國家實(shí)力的增強(qiáng)、社會的繁榮發(fā)展、生活節(jié)奏的加快，在校大學(xué)生的思想也發(fā)生了很大的變化。部分大學(xué)生在對待學(xué)習(xí)上態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、不認(rèn)真，學(xué)習(xí)能力日漸低下。這種情況下，高校思想政治教育工作難以推進(jìn)。大學(xué)時期，本是大學(xué)生彰顯青春活力、積極進(jìn)取、發(fā)憤圖強(qiáng)的時期，但是部分大學(xué)生缺乏實(shí)踐，學(xué)習(xí)能力低，信奉快餐知識，不注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)以至于無法分辨出優(yōu)質(zhì)的思想政治教育內(nèi)容，這種情況實(shí)在是令人擔(dān)憂。

四、增強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育獲得感的途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)，提供優(yōu)質(zhì)供給

觀念具有指導(dǎo)思想的功能，教育教學(xué)觀念創(chuàng)新對提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。首先，學(xué)校和教育者要改變傳統(tǒng)觀念，擺正自身位置。高校思想政治教育工作是圍繞學(xué)生開展的，在教育、教化學(xué)生的同時還要強(qiáng)調(diào)為學(xué)生服務(wù)。在傳統(tǒng)教育中，一些人往往扮演著高高在上的發(fā)號施令的形象。事實(shí)上在思想政治教育這個過程中，真正的主體是大學(xué)生而非學(xué)校和教育者。大學(xué)生是成長成才的主體，而學(xué)校與教育者的任務(wù)是指引方向、提供教學(xué)內(nèi)容、提供服務(wù)。另外優(yōu)質(zhì)的供給需要教育內(nèi)容與教學(xué)方法的完美搭配。目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及社會主要矛盾的轉(zhuǎn)變，社會變化巨大。但是部分高校的思想政治教育還停留在枯燥的理論內(nèi)容上，這樣的教育教學(xué)無法真正的幫助學(xué)生解決他們遇到的思想、學(xué)習(xí)等方面的問題，弱化了思想政治教育的教化作用。因此這就要求思想政治教育者加強(qiáng)自身知識儲備、提高自身素質(zhì)、豐富人格魅力。同時在教學(xué)方法上注重創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，把社會熱點(diǎn)與教學(xué)理論相結(jié)合，注重教育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性和功能性，以切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的理論供給。

（二）久久為功，重視環(huán)境塑造

思想政治教育獲得感是一個動態(tài)的形成過程，它是在物質(zhì)與精神的雙重作用下產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)，這種狀態(tài)會隨著個體心理發(fā)展和周圍環(huán)境的改變而改變。大學(xué)生在思想政治教育過程中接受到知識、獲得感受不是一蹴而就的，它需要一個過程。在這個過程中，大學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)、反思、內(nèi)化，逐步提升自身的獲得感。因此，教育工作者要根據(jù)學(xué)生思想成長的階段特點(diǎn)，通過提供優(yōu)質(zhì)思想政治教育內(nèi)容、方法等，為大學(xué)生提升思想政治教育獲得感提供保障。另一方面，教育環(huán)境的力量不容小覷，它影響著個體思想的形成與發(fā)展，具有較強(qiáng)的育人功能，馬克思曾說過，人的成長受環(huán)境和教育的影響[5]。思想政治教育由于其自身的特點(diǎn)，需要時間的沉淀和醞釀，大學(xué)生要提升獲得感就需要不斷地去回憶和反思。因此，思想政治教育工作者要善于利用這個特點(diǎn)為大學(xué)生營造出“回味”的環(huán)境，讓大學(xué)生不斷地領(lǐng)會思想政治教育工作的寓意，以便自身更加全面地從中汲取力量與體驗(yàn)收獲。[6]“守正篤實(shí)，久久為功”，切實(shí)從學(xué)生的成長狀況出發(fā)落實(shí)思想政治教育工作，注重利用環(huán)境的引導(dǎo)、塑造功能促進(jìn)思想政治教育獲得感的提升。

（三）篤實(shí)好學(xué)，促使大學(xué)生主動求取

思想政治教育獲得感的提高源于教育者與受教育者的共同努力，兩者之間是相互影響的。教育者以其自身的學(xué)識和魅力影響受教育者，反過來受教育者又以自身不斷提高的水平促進(jìn)教育者持續(xù)進(jìn)步。在思想政治教育過程中，高校教育者為受教育者提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)習(xí)與熏陶，受教育者加深了對思想政治教育工作的理解和認(rèn)識。這種良性的循環(huán)有利于教育者與受教育者的共同成長，同時極大的提高大學(xué)生思想政治教育獲得感。習(xí)近平總書記指出：“只有站在時代前沿，引領(lǐng)風(fēng)氣之先，精神文明建設(shè)才能發(fā)揮更大威力?！盵7]因此，高校的大學(xué)生應(yīng)擺正心態(tài)、踏實(shí)勤奮、戒驕戒躁，主動學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，加深對思想政治教育的感悟，提高自身辨別優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的能力，提高自身的政治素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]程仕波，熊建生.論思想政治教育獲得感[J]. 思想教育研究，2017，（7）.

[3]中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會文件匯編[G].北京：人民出版社，2017.

[4]邱偉光，張耀燦主編.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，1999（2002重?。?

[5]喻俊嬌.論思想政治教育環(huán)境的育人功能[J].高教研究與實(shí)踐，2011，（1）.

[6]程仕波.高校思想政治教育獲得感的基本特征與提升路徑[J].思想理論教育，2017，（12）.

[7]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[責(zé)任編輯：朱晨光]