梁英

【摘要】 初中階段的班主任工作在工作難度和工作量上都增大了，并且對(duì)每項(xiàng)工作的要求和層次也提高了。而在德育教育方面，進(jìn)入初中階段，其重要性和教育水平的標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)一步提高了，基于這種現(xiàn)實(shí)情況，及時(shí)轉(zhuǎn)變班主任工作模式，提升德育教育教學(xué)質(zhì)量是必須采取的一種改革措施，而作為一名心理老師如何擔(dān)任好班主任的角色并結(jié)合自己所教專業(yè)進(jìn)行初中德育教育，是一個(gè)具有一定專業(yè)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，值得我們深思。

【關(guān)鍵詞】 會(huì)診式 班主任 德育教育

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）01-092-01

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引言

德育教育是教育體系和教育結(jié)構(gòu)內(nèi)容上非常重要的組成部分，無(wú)論學(xué)生步入哪一個(gè)教育階段，其德育教育都應(yīng)該得到充分的重視。由于初中班主任工作要求更加多元化和復(fù)雜化，會(huì)診式教育模式被注意和利用起來(lái)，這不僅可以分擔(dān)一部分班主任的工作量，也有助于提升班主任工作開(kāi)展的針對(duì)性和有效性。初中的心理老師，在把握學(xué)生心理活動(dòng)和思想動(dòng)態(tài)上具備一定的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教育方法，因此，心理老師作為班主任的學(xué)生德育教育在思想層面就擁有了一定的后盾方向引導(dǎo)，下面就心理學(xué)老師如何利用會(huì)診式工作方法開(kāi)展好學(xué)生的德育教育工作進(jìn)行一點(diǎn)探討和分析。

一、會(huì)診式班主任工作模式特點(diǎn)

首先，會(huì)診式教育模式有利于心理老師結(jié)合各個(gè)學(xué)科老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)情況實(shí)際及時(shí)進(jìn)行思想教育并明確心理輔導(dǎo)方向。所以，在會(huì)診式模式下的初中班主任工作開(kāi)展，可以促進(jìn)班主任工作全面性和系統(tǒng)性的提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多角度的觀察和了解，而心理老師對(duì)人員觀察的多元化和敏感性習(xí)慣也與這種教育模式內(nèi)涵相匹配。

其次，會(huì)診式教育下的初中班主任工作的開(kāi)展，需要注意通過(guò)各科老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的反映分析深層次的心理原因，對(duì)成績(jī)優(yōu)異并穩(wěn)定的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)并幫助學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成效，對(duì)整體成績(jī)下滑或波動(dòng)比較大的學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注引起此類問(wèn)題的外部客觀因素和內(nèi)在心理因素，及時(shí)幫助學(xué)生盡快解決問(wèn)題，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生的關(guān)注范圍延伸到學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)上，這一點(diǎn)就可以通過(guò)會(huì)診式教育模式進(jìn)行了解和掌握。

第三，會(huì)診式教育模式下的班主任工作開(kāi)展，還可以實(shí)現(xiàn)把對(duì)學(xué)生的教育延伸到社會(huì)和家庭層面上，因?yàn)闀?huì)診式教育模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反映本來(lái)就具有一定的綜合性，并且家訪工作本身就是由班主任來(lái)完成的，所以，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流，了解學(xué)生的校外心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，給家長(zhǎng)提供有效的心理指導(dǎo)建議是班主任工作的另一個(gè)重點(diǎn)。這部分的工作內(nèi)容不但符合班主任工作綜合性的要求，也與德育工作全面性的要求相適應(yīng)。

二、會(huì)診式教育模式下班主任工作的開(kāi)展

（一）綜合性

這里所說(shuō)的會(huì)診式，指的是各個(gè)學(xué)科的任課教師與班主任協(xié)同工作的模式，而且這種模式對(duì)協(xié)同工作的要求更高。在這種模式下，班主任工作的綜合性就進(jìn)一步提高了，他們需要對(duì)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)模式有一個(gè)大致初步的了解，這樣才能在協(xié)同工作時(shí)明確工作的重點(diǎn)，對(duì)整體的教學(xué)工作有一個(gè)全面的把控。而心理學(xué)本身也具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，這便于心理學(xué)老師作為班主任適應(yīng)會(huì)診式工作。

（二）專業(yè)性

這種教學(xué)模式在實(shí)質(zhì)上對(duì)班主任的工作有一定的輔助和服務(wù)性質(zhì)。它對(duì)每個(gè)代課老師都提出了一定的專業(yè)性要求，他們需要向班主任提供針對(duì)他們學(xué)科的更加完整的教學(xué)模式呈現(xiàn)和教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)班主任對(duì)班級(jí)的教育和管理更加具有科學(xué)性和針對(duì)性。而心理老師所具備的理論知識(shí)專業(yè)性也非常強(qiáng)，因此，在內(nèi)容性質(zhì)上，與會(huì)診式工作契合。

三、會(huì)診式教育模式下班主任德育工作的開(kāi)展

（一）加強(qiáng)思想教育，穩(wěn)定德育教育平臺(tái)

德育教育本身就是通過(guò)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)正面的思想意識(shí)，而心理老師的工作也是從思想和精神的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育。所以，心理老師作為班主任，在會(huì)診式的工作模式下，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各科老師給出的指導(dǎo)意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)情況的反映轉(zhuǎn)化到學(xué)生的思想變化上來(lái)，找到合適的思想教育入口，將思想品德教育的核心理念滲透進(jìn)學(xué)生的思想教育中。提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，建立起一個(gè)穩(wěn)定的德育教育平臺(tái)。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，促進(jìn)德育教育

心理老師作為班主任，可以將德育教育加入到日常的心理教育的主題活動(dòng)中。因?yàn)樾睦砝蠋熅哂胸S富的主題活動(dòng)的開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)。因此可以將心理活動(dòng)的主題和形式作出一定的調(diào)整，轉(zhuǎn)換為德育教育的主題，并融入其他課程中與德育教育相聯(lián)系的切入點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。注意活動(dòng)的主題內(nèi)容要緊密的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，盡量選取他們興趣度較高的熱點(diǎn)問(wèn)題或事件為主題，例如，開(kāi)展主題為“熱心助人我爭(zhēng)先”的活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生本身也有自己的爺爺奶奶和其他長(zhǎng)輩，容易在心理上引起共鳴。組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)校附近的社區(qū)幫助老人送報(bào)紙、取牛奶等，在實(shí)際行動(dòng)中讓他們體會(huì)到老年人的生活狀態(tài)，激發(fā)他們的善心和真心，獲得良好的德育教育效果。

（三）做好表率示范，深化德育教育

班主任的角色是一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者，因此，他自身的思想品德水平和落實(shí)程度時(shí)刻會(huì)被學(xué)生所關(guān)注。所以，班主任要積極主動(dòng)的在行為上和思想上共同為學(xué)生做出示范和表率，發(fā)揮班主任的向?qū)ё饔茫罨掠逃Ч?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合來(lái)講，德育教育是一項(xiàng)綜合性高，涉及面廣的工作，心理老師作為班主任的德育教育，還有很多的工作要做，也有很長(zhǎng)的路要走。所以必須在思想上充分重視，在行動(dòng)上積極落實(shí)，促進(jìn)初中學(xué)生的德育教育工作高效、全面的開(kāi)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]易艷春.“會(huì)診式”初中班主任德育工作的構(gòu)建與探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2015（5）：151-151.

[2]李衛(wèi)東.“會(huì)診式”班主任德育工作的構(gòu)建與探索之我見(jiàn)[J].儷人：教師，2015（8）：175-175.

[3]張翠.論會(huì)診式初中班主任德育工作的開(kāi)展[J].都市家教月刊，2017（5）：140-140.

[4]周洪偉.會(huì)診式班主任德育工作的研究[J].成功：教育，2013（7）：238-238.