王飛

創(chuàng)新整合點

技術的學習和應用應當貼近生活，讓學生覺得學有所值，能興趣盎然地參與到技術的學習中，并能夠在學習技術知識的過程中滲透德育，這些都是我們應考慮的問題。因此，我們想到利用我國生產的大型客機首飛的新聞事件來創(chuàng)設情境。將單純的技術學習與國家強大的科技發(fā)展實際相結合，既能宣傳我國科技發(fā)展的成果，又能激發(fā)學生學習的興趣，并且在激發(fā)學生學習動力的基礎上，弘揚正能量，培養(yǎng)他們的自豪感，及為國爭光的勇氣和力量。

對于技術的學習，怎樣才能符合學生的認知規(guī)律？我們按照“總分總”的流程來組織和呈現(xiàn)。首先呈現(xiàn)飛機運行的效果，讓學生直觀地感受到飛機運行的軌跡和姿態(tài)，即為總；其次分析作品中的技術以及如何運用技術實現(xiàn)該動畫效果，即為分，可以將技術實現(xiàn)的效果分層次拆解成不同的任務，用問題來引導學生思考和實踐；最后讓學生在學習實踐的基礎上形成自己的技術成果，并且能夠學以致用，即為總。

俗話說，“授人以魚不如授人以漁”。我們不僅要傳授學生知識和技能，更要注重引導學生掌握學習的方法。對于學生學習的指導，我們通過自主學習任務單的方式，引導學生先圍繞目標自主學習，通過自學課本，領會把握技術的要點，查看微課程，并及時記錄自己學習過程中的困惑和建議，然后在實踐思考的基礎上圍繞自己的困惑和建議進行交流。我們將需要講解和點撥的內容制作成微視頻，供學生在需要的時候學習和查看。

在課本的處理上，我們引導學生學好課本，用好課本，學習領會課本中涉及的技術點；同時，又不拘泥于課本，學以致用，將學到的技術創(chuàng)新應用在生活實踐或者自己感興趣的內容上。

在優(yōu)化教學設計上，我們針對不同學生的實際情況，分層次設置任務，滿足不同學生的學習需要。在任務的設計上采用問題導學式，利用問題啟發(fā)學生思考，同時也把學習目標具體化，包括如下四個方面：一是理解運動補間動畫原理；二是能夠制作簡單的運動補間動畫；三是添加制作一些特殊的效果；四是正確保存。

在優(yōu)化課堂教學結構上，我們注重引導小組合作，發(fā)揮學生的能動性，在課堂教學中，遵循學生能夠自己學會的教師不講、學生能夠討論學會的教師不教的原則。教師把重心放在管理課堂、調控學生學習進度、反饋學習效果上。

教材分析

《運動補間動畫》是北京版初中信息技術第二冊第七章動畫制作第四節(jié)運動補間動畫的內容。它主要是讓學生能夠了解運動補間動畫的基本原理，學會制作簡單的運動補間動畫，并學會利用動作補間動畫實現(xiàn)特殊的動畫效果，如淡入淡出、旋轉效果、緩動效果等。

學情分析

本節(jié)課的教學對象是初中二年級的學生，他們已經有了一定的自主學習能力。由于之前學習過Flash動畫的幾種操作（逐幀動畫的創(chuàng)建、形狀補間的創(chuàng)建），所以學生對本節(jié)課內容的學習，會覺得更為簡單。對于一些基本的操作，學生能結合教師下發(fā)的微課程演示，很好地完成這個項目的學習，從而有更多的學習熱情與積極性。

教學目標

知識與技能目標：了解運動補間動畫的基本原理；學會制作簡單的運動補間動畫；學會利用動作補間動畫實現(xiàn)特殊的動畫效果，如淡入淡出、旋轉效果、緩動效果等。

過程與方法目標：通過微課展示，自主學習，交流展示，完成動畫的制作及課堂拓展任務。

情感態(tài)度與價值觀目標：在學習制作動畫的過程中鍛煉團隊協(xié)作精神，進行愛國科普教育。

教學環(huán)境與準備

能應用Camtasia Studio8和Screencast-O-Matic錄屏工具進行視頻錄制、播放和暫停等操作；安裝FLASH CS5及以上版本；熟練使用Mindjet MindManager軟件設計課程思維導圖。

教學過程

1.情境導入

師：2017年3月19日，中國科技部部長萬鋼表示，中國首架國產大型客機C919首飛成功。同學們，我們今天要用Flash動畫來制作國產C919翱翔天空，向自己的朋友展示我們國力的強大，大家想不想來學習呢？

設計意圖：動畫的案例在生活中隨處可見，我們選擇這個案例是因為：一是可以為學生普及一下科技知識；二是對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

2.原理解析

明確制作運動補間的前提條件：運動對象必須是一個元件或形狀；該元件或形狀必須在一個單獨的圖層，而且這個圖層的關鍵幀中不能出現(xiàn)其他元件或形狀。

計算機通過計算時間軸上兩幅矢量圖之間的相對差異（平移、縮放、旋轉、色彩變化），構成中間過渡畫面的技術，叫做運動補間。

設計意圖：理論指導實踐，能夠讓學生知道Flash動畫軟件怎樣讓兩個關鍵幀的畫面變成漸變的動畫。

3.自學微課完成動畫制作

師：請同學們通過參照課本操作步驟或者觀看教學視頻，完成視頻中云朵飄動的動畫（打開云朵飄動.fla；創(chuàng)建云朵元件；新建飛機圖層，將飛機元件拖動到該圖層中；設置好云朵的起始關鍵幀；在云朵的起始幀的中間位置創(chuàng)建傳統(tǒng)補間）。

設計意圖：云朵動畫的制作是后續(xù)學習的基礎，相對較為簡單。學生可以通過自學完成該任務，完成后需要根據(jù)上面的動畫自己完成飛機動畫的制作。由于云朵動畫制作的過程循序漸進，所以學生掌握起來也比較容易，其目的是幫助學生學會基礎運動補間動畫的制作過程。

4.基礎任務

師：請同學們根據(jù)剛才的動畫，制作飛機從舞臺左側移動到舞臺右側的動畫（如下頁圖1）。

設計意圖：飛機圖層的動畫任務與云朵動畫制作的過程相似，需要學生將剛學的知識遷移和運用到該任務中。該任務雖然沒有明確的任務步驟指導，但是可以激發(fā)學生的思考，讓他們真正學會運動補間動畫的制作。

5.拓展任務

師：如何實現(xiàn)飛機從A點到B點再到C點的運動？如何實現(xiàn)飛機不同速度的運動？（如下頁圖2）endprint

雖然到這里學生已經制作了兩個動畫，但都是“照葫蘆畫瓢”做出來的，里面缺少了學生的思考。飛機先從舞臺的左側移動到右側，然后在B點轉彎變成從右側飛到左側的動畫，必然是兩個動畫，而且第一段動畫中的飛機是越來越慢，第二段動畫中的飛機是越來越快；兩個方向必然導致飛機這個圖像的方向也會發(fā)生變化。以上問題都是學生需要考慮到并找到解決方法的。

設計意圖：該動畫的難點在于該動畫包含兩個動畫，而且飛機的方向在兩個動畫中是相反的，并且還需要制作不同的飛行速度。這需要學生在之前任務的基礎上，更加深入地思考和探索，從而鍛煉逆向思維能力，真正領會動畫制作的原理。

6.探究任務

師：同學們，在你們創(chuàng)建完成的補間動畫作品中，在不同幀也就是補間幀中，拖動對象會有什么效果？請自己操作一下，并談談自己所受到的啟發(fā)。

由于動畫制作完成后，還缺少一些學生自主探究的學習過程，所以該任務可以讓學生自己動手去探究動畫的變化，因為只要在補間中拖動舞臺中的對象，就會在時間軸上形成一個關鍵幀。這個探索過程需要學生能夠真正地思考整個動畫制作的過程，并且能夠總結出一些自己的想法。

設計意圖：這是個探究任務，是一種動畫制作方法的探索。學生在學會運動補間制作后，在熟練掌握的基礎上探索如何快速地制作運動補間。這樣不僅可以讓學生談談自己在操作后的啟發(fā)，以及對動畫制作的幫助，還可以幫助學生回顧運動補間的整個制作過程，引導和鼓勵學生思考問題。

7.提高任務

師：請同學們根據(jù)給定素材，探究如何制作淡入、淡出以及旋轉效果？

生：淡入、淡出和旋轉效果是在運動補間的對象屬性中進行設置的。

設計意圖：該任務是提高任務。由于課堂的重點、難點已經處理完成，學生也有了一定的基礎和興趣，所以可以根據(jù)課本自學完成該任務，同時鼓勵學生思考：運動補間動畫能夠制作哪些動畫？

在觀看微視頻時，學生可以根據(jù)出現(xiàn)的問題，逐一思考實踐，遇到解決不了的問題可以參照課本，并結合教師的講解演示進行操作練習，學習掌握；在解決基本問題的基礎上進行拓展問題的研習，并結合實際，學以致用，不斷嘗試新技術，應用新技術。

設計亮點

由于學生理解有難度，同時在學習中不善于用課本，自主學習能力也有待加強，所以我們緊緊圍繞課本，從引導學生學習課本、利用課本的角度出發(fā)來設計微課程，針對學生在學習中可能遇到的問題進行點撥釋疑，同時又不簡單拘泥于課本，本著聯(lián)系實際、立足生活、實現(xiàn)技術為生活服務的原則，我們設計了能充分激發(fā)學生愛國熱情的情境導入；動畫的制作，不僅能宣傳國家日益增強的國力，還能增強學生對國家富強的自豪感，由此更明確對本節(jié)課相關技術的學習。對Flash學習有一定基礎的學生可以展示微課，以基礎任務、拓展任務、探究任務、提高任務的形式進行學習，更能激發(fā)學習興趣。endprint