鄭天龍

（浙江省海亮高級中學，浙江 紹興）

中華傳統(tǒng)文化兼容并包，博大精深，滲透于社會文化的各個方面，對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚是每一個中國人的責任和義務。高中美術鑒賞教學為傳統(tǒng)文化的傳播提供了有利的途徑，作為高中美術教師，應當結合美術鑒賞的相關教學內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化的教學，使學生了解更多的美術傳統(tǒng)文化知識，在此基礎上使學生將傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承作為自己的重要任務，不斷學習。當今社會，文化交流與融合成為時代發(fā)展的一大特征，高中學生也受到這一現(xiàn)象的影響，接觸到更加多元的文化內(nèi)容，一些高中學生對西方文化的認識甚至達到了崇拜的地步，對我們的傳統(tǒng)文化卻持漠視的態(tài)度，基于這些現(xiàn)象，在高中美術鑒賞教學中滲透傳統(tǒng)文化，更加成為必要。本文就這一問題進行了分析探究，發(fā)表一些個人的意見和看法。

一、在高中美術鑒賞教學中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義

美術鑒賞課的重要任務就是培養(yǎng)學生的審美能力以及藝術鑒賞能力和藝術表現(xiàn)能力，除此之外，在美術鑒賞過程中，學生可以通過鑒賞美術作品了解作品背后的文化內(nèi)涵，從而豐富學生的文化體驗，鍛煉學生的文化感知能力。在高中美術鑒賞教學中滲透傳統(tǒng)文化，除了可以起到上述作用之外，還具有另外兩個方面的作用：其一，通過在高中美術鑒賞教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以使學生對我國的傳統(tǒng)藝術形式、傳統(tǒng)文化發(fā)展有更加充分的了解，在此基礎上增強學生的民族意識，使學生更加具體、更加直觀地感受到中華文化的瑰麗多彩，從而增強學生的民族自信心和自豪感。高中生是國家建設的接班人，一旦他們擁有了強烈的民族自信心和自豪感，就會表現(xiàn)出更強的凝聚力，而這正是國家發(fā)展的巨大動力；另一方面，中華傳統(tǒng)文化是我國乃至世界文化的瑰寶，我國許多傳統(tǒng)的美術作品都在世界美術史上占有重要的地位，擁有巨大的精神與物質(zhì)價值，而在高中美術鑒賞教學中滲透傳統(tǒng)文化，正是對傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的重要途徑。

二、在高中美術鑒賞教學中滲透傳統(tǒng)文化策略及方式

（一）拓展教材內(nèi)容，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透

湘教版美術鑒賞教材內(nèi)容本身就涉及很多中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師可以在充分發(fā)掘教材使用價值的基礎上對教材內(nèi)容進行適度的拓展，實現(xiàn)教學過程中傳統(tǒng)文化的滲透。例如教學《進入歷史》過程中，教師首先可以引導學生關注課本中與我國古代歷史有關的繪畫作品《步輦圖》，請學生說說這幅畫呈現(xiàn)的場面，以及畫中人物的形態(tài)、衣服、裝飾等特點，在此基礎上請學生對比這幅畫與《文姬歸漢圖》的風格異同，借此提出疑問：為什么同是和親題材的畫作，風格卻是迥異的？請學生結合自己所學的相關歷史知識進行分析，在此基礎上，教師要向?qū)W生明確古代的繪畫作品除了自身的藝術價值之外，還可以成為歷史事件的佐證，具有重要的歷史價值，許多繪畫作品表達了當時的社會風尚，使我們可以穿越千年，與古人進行超時空的對話。借此調(diào)動學生了解傳統(tǒng)文化的興趣，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

（二）創(chuàng)新教學模式，鞏固傳統(tǒng)文化滲透

高中學生平時的學習任務重，學習壓力很大，學生一般都會將精力投入與高考相關的科目學習之中，而美術鑒賞課不屬于高考范疇，因此，學生在學習過程中往往會表現(xiàn)得比較消極，這種情況下，要在美術鑒賞教學過程中滲透傳統(tǒng)文化，就必須創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學方法，使學生在“樂學”的基礎上自覺地展開學習。首先，教師可以利用多媒體教學，使書面上的美術作品“活”起來，通過豐富學生的感官體驗使學生自覺地關注教學內(nèi)容。例如教學《心靈的慰藉》一課，教師可以利用多媒體為學生播放云岡石窟、敦煌莫高窟的雕塑以及壁畫的視頻，使學生更加具體地感受古代藝術的魅力，以提高學生的學習積極性；其次，教師還可以在引導學生鑒賞美術作品的基礎上進行模仿性的創(chuàng)作，帶動學生動手動腦，使學生進一步感受美術課的魅力，在此基礎上鞏固傳統(tǒng)文化的滲透。

（三）結合民間文化，深入傳統(tǒng)文化滲透

民間文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在教學過程中結合民間文化的內(nèi)容，可以使學生認識到藝術來源于人民大眾、來源與普通人的生活，進一步感受到我國勞動人發(fā)的智慧和力量，從而深入傳統(tǒng)文化的滲透。例如教學《各異的風土人情》，教師一面引導學生鑒賞我國各地的民間傳統(tǒng)美術樣式，比如皮影戲、龍燈等，一面可以讓學生列舉自己所知道的其他民間美術作品形式，比如大家所熟知的“楊柳青年畫”，陜北的窗花作品等，與學生一起走進民間美術的世界，去領略淳樸的民族文化。

總之，在高中美術鑒賞教學中滲透傳統(tǒng)文化，無論是對于高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展，還是對于國家的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承，都有著重要的現(xiàn)實意義，高中美術教師要注意充分利用各種教學資源，發(fā)揮自己的主觀能動性，使傳統(tǒng)文化的滲透潛移默化，春風化雨，有效地促進傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。