李慧萍

（甘肅省蘭州市五十二中學）

隨著教育的不斷改革，新課標教學理念注重全面培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，提升學生的能力，在以往的高中教學過程中，由于學生學習任務重、學習負擔大，一些高中班主任并不認同花費大量的時間對學生進行德育，更少有班主任同意在全班班會中主要談德育。在班主任的意識中，學生只有考出好成績才算是優(yōu)秀的學生，而忽略了對學生進行德育，事實上這些班主任忽略了一個實質(zhì)性的問題：學生努力學習的動力。學生之所以努力進行學習是因為學生有一個明確的目標，學生想去實現(xiàn)這個目標，在巨大的學習負擔下，學生常常會迷失自己的目標和方向，而開展班會對學生進行德育，可以幫助學生再次尋找到目標和方向，能積極地幫助學生學習。

一、重視班會開展，轉(zhuǎn)變教學觀念

開展德育班會是引導學生樹立正確人生價值觀的重要途徑，也是教師了解學生內(nèi)心深處想法的良好機會，在班會過程中，教師可以與學生進行面對面的交流，交流心中的想法和觀點，學生可以向教師反映學習過程中的問題，教師可以通過教學反饋信息得知自己教學中的不足和不合理之處。一些內(nèi)向的學生也可以通過班會進行鍛煉，逐漸從自己的圈子中走出來，融入廣大人群中去。因此，教師要認識到主題班會的開展對學生德育的重要性，從內(nèi)心上轉(zhuǎn)變自己對班會的態(tài)度和觀念。此外，教師還要引導學生認識班會開展的重要性，讓學生了解班會的目的和實際意義，讓學生重視班會，引導學生在班會上積極發(fā)表自己的觀點，表明自己的態(tài)度，從而對學生錯誤的想法和觀點作出相應的指導。首先，教師要明確班會目的，制定相應的班會目標，讓學生參與班會目標的制定過程，然后，教師要在班會前做好充分的準備，以達到順利進行班會的目的。

二、明確班會主題，以實際目標為班會切入點

在以往的高中德育主題班會中，一些教師并沒有真正明確班級主題，擬定的德育班會主題范圍較為寬泛，學生不能針對教師擬定的班會主題進行合理的發(fā)揮，而且學生不能緊緊抓住教師開展班會的意圖和目的，不知道在班會中如何進行發(fā)揮以及闡述自己的觀點和意見。此外，由于班會主題不夠具體，學生會認為班會內(nèi)容較為空洞，在班會展開過程中泛泛而談，脫離了實際教學狀況，沒有從根本上實現(xiàn)德育班會開展意義。因此，在德育主題班會開展的過程中，教師要結(jié)合教學實際，聯(lián)系學生實際的學習狀態(tài)，進行班會主題的擬定。教師可以細致地、從具體問題切入班會主題，讓學生結(jié)合自身實際情況展開論述，避免由于主題范圍較大學生不知從何開始論述的現(xiàn)象發(fā)生。在班會主題的擬定中，教師可以針對時代發(fā)展，從學生的某一個細節(jié)問題進行班會內(nèi)容切入。比如：信息化技術(shù)的普及，人們進入了“快”生活時代，在社會中一些人在工作或者生活中缺乏相應的耐心，投入很少的時間進行學習，教師可以以此社會現(xiàn)象為班會主題，讓學生分析論述如何順應時代的快速發(fā)展，在發(fā)展如此迅速的社會中要持有什么樣的學習態(tài)度才能更好地在社會中發(fā)展。

三、注重班會總結(jié)，引導學生反省自我

班會就是進行總結(jié)、剖析學生內(nèi)心的過程，在以往的高中德育主題班會中，一些教師只顧對學生進行德育，而忽略了讓學生通過班會反省自身，學生在經(jīng)歷班會之后，只是了解到自己能做什么，不能做什么，而沒有真正地反省自身，對自己的實際問題進行反思。這樣的班會無異于“隔靴搔癢”，沒有什么實際意義。在德育主題班會之后，教師要引導學生進行相關的總結(jié)，引導學生進行自我反省，讓學生寫一份班會總結(jié)。

總而言之，在高中教學階段開展主題班會對學生進行德育是十分重要的，對學生的人生觀、價值觀有著巨大的影響，教師要重視班會的開展與德育工作的進行。在開展相關主題班會時，教師要注意班會內(nèi)容一定要結(jié)合學生實際，聯(lián)系教學實際，從具體問題引入班會主題，以小見大，另外，在班會的開展過程中，教師要積極引導學生展現(xiàn)自己的內(nèi)心，發(fā)表自己的觀點，教師在注重引導學生個性化發(fā)展的同時，還要注重培養(yǎng)學生的合作意識，在班會結(jié)束后，教師要引導學生積極進行會后總結(jié)。

［1］仉艷宏.芻議利用主題班會提升高中德育教育時效性的策略［J］.考試周刊，2017（86）：112.

［2］賈小波.淺談如何利用主題班會課對學生進行德育教育［J］.中學課程輔導（教學研究），2016，10（17）.