孟維麗

（山東省無棣縣棣州希賢學(xué)校）

隨著當(dāng)前教育理念的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師對(duì)德育的重視程度越來越高，德育工作的開展方式也得到了進(jìn)步和發(fā)展。德育一體化就是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)德育的重要措施，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用德育一體化能夠使當(dāng)前的德育工作更加系統(tǒng)、更加科學(xué)，更加符合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，在教好數(shù)學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的德育產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，從而使德育發(fā)揮出更好的效果。

一、德育一體化的內(nèi)涵

德育是教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是整個(gè)教育的根本目標(biāo)，德育一體化是指在開展德育工作的過程中重視德育工作的系統(tǒng)性，使德育工作的開展與學(xué)生各個(gè)學(xué)科的教育相適應(yīng)，同時(shí)也與學(xué)生的身心發(fā)育相適應(yīng)。德育一體化是當(dāng)前德育工作發(fā)展的趨勢和方向，符合當(dāng)前新課改的要求，也順應(yīng)了素質(zhì)教育發(fā)展的方向，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。

二、在初中數(shù)學(xué)中開展德育一體化的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展一體化的德育工作具有重要的意義。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)本身中就包含著德育的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)不只是知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的一種鍛煉，這是我們開展各學(xué)科教育的重要目標(biāo)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不僅要教給學(xué)生書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要傳授給學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中開拓創(chuàng)新、不怕困難、勇敢進(jìn)取的精神，這也是德育中非常重要的一個(gè)目標(biāo)。

其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中開展一體化的德育工作有助于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生，將德育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起能夠能夠在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時(shí)進(jìn)行德育，既能夠豐富德育工作的素材，又能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)的過程更加生動(dòng)，達(dá)到一舉兩得的效果。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中德育一體化教學(xué)的路徑

（一）制定初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育一體化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是我們開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)作用，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)德育一體化要將數(shù)學(xué)的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)與德育教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，這就需要我們將數(shù)學(xué)知識(shí)本身的德育作用發(fā)揮出來。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這一課的內(nèi)容時(shí)除了要認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、掌握軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)、能夠分辨軸對(duì)稱圖形以外，還要能夠欣賞軸對(duì)稱圖形的美，尤其是我們生活中見到的軸對(duì)稱圖形，我們不僅要認(rèn)識(shí)它們，更要能夠欣賞它們，這是德育的教學(xué)目標(biāo)，將這兩個(gè)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起，既能夠滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，又能夠提高學(xué)生的道德水平，達(dá)到德育工作的目標(biāo)。

（二）開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育一體化教學(xué)改革

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過教學(xué)改革的方式來進(jìn)行一體化的德育，將德育工作與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起。首先，可以通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展各種活動(dòng)的方式來進(jìn)行德育工作，設(shè)置一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行這些教學(xué)活動(dòng)的過程中學(xué)生既能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠在活動(dòng)的過程中達(dá)到德育的目的。例如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用節(jié)假日的時(shí)間去商場或者公園統(tǒng)計(jì)一下什么時(shí)間人群最集中，在這個(gè)活動(dòng)中既能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)，又能夠使學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在學(xué)習(xí)有理數(shù)的時(shí)候則可以讓學(xué)生分別扮演正數(shù)、負(fù)數(shù)和零，然后隨機(jī)進(jìn)行計(jì)算，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，又能夠使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生以后的成長具有重要的積極意義。

其次，在教學(xué)過程中將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來能夠更好地進(jìn)行德育一體化教學(xué)，數(shù)學(xué)本身就來源于生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起既符合當(dāng)前初中學(xué)生的生長發(fā)育的特征，又能夠有效地提高教學(xué)水平。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)三角形時(shí)要講到三角形是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，這時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中看到的一些結(jié)構(gòu)來進(jìn)行論證和分析，加強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的力量有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）提高初中數(shù)學(xué)教師德育一體化素質(zhì)

教師是學(xué)生在學(xué)校的模范，不僅起著傳授學(xué)生知識(shí)的作用，更是學(xué)生在到道德上的導(dǎo)師，是學(xué)生的道德模范，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育一體化教學(xué)就要重視教師在這一過程中起到的作用，不斷提高初中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)和道德水平。一方面，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，注意自己的一舉一動(dòng)，為學(xué)生樹立一個(gè)道德模范，成為學(xué)生模仿的標(biāo)桿；另一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育一體化教學(xué)不僅需要教師具備高超的教學(xué)能力，更需要教師有一定的德育能力，并能夠?qū)⒌掠c數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，這就需要學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，幫助教師提高其德育能力和水平，并將德育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，促進(jìn)二者的有機(jī)發(fā)展。

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，德育越來越受到教師的重視，德育一體化教學(xué)能夠使德育工作更加具有系統(tǒng)性和整體性，更加符合當(dāng)前初中階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中開展德育一體化教學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)與學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高緊緊地結(jié)合在一起，促進(jìn)二者的共同發(fā)展和進(jìn)步。

［1］張明塘.實(shí)現(xiàn)德語一體化的教學(xué)模式探索［J］.科技展望，2016（6）.

［2］邱柏生.學(xué)校德育一體化進(jìn)程中大中小學(xué)德育的合理定位［J］.現(xiàn)代教學(xué)，2016（Z2）.