王希才

（甘肅省武威市第一中學(xué)）

中國是世界四大文明古國之一，擁有悠久而璀璨的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化是屬于我們民族的瑰寶，是值得我們不斷學(xué)習(xí)、傳承和發(fā)揚(yáng)的。高中生是祖國的未來和希望，肩負(fù)著將國家建設(shè)得更加美好的偉大歷史重任，因此傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大這一重?fù)?dān)也必將落于高中生肩上。高中語文新課程就對此做出了明確要求，強(qiáng)調(diào)高中語文課程教學(xué)必須充分發(fā)揮本學(xué)科的內(nèi)容優(yōu)勢與教育優(yōu)勢，大力弘揚(yáng)民族精神，發(fā)揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的傳統(tǒng)文化理念，讓學(xué)生能夠在優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的熏陶中健康成長，培養(yǎng)學(xué)生健康的意志，塑造學(xué)生美好的品德，促進(jìn)學(xué)生形成健康、積極、向上的人生態(tài)度，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的全面、均衡發(fā)展。在此，我們對高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行探究。

一、重視主題思想挖掘，滲透傳統(tǒng)文化教育

高中語文教材中選取的文章都具有極高的藝術(shù)價(jià)值和思想價(jià)值，具體表現(xiàn)在內(nèi)容上是可以集中反映出特定時(shí)代下社會與生活的真實(shí)情況，可以展現(xiàn)作者豐厚的語言文字功底，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確感知作者內(nèi)心的真實(shí)情感與思想內(nèi)涵，從中獲得對人生、社會、時(shí)代的準(zhǔn)確感知，并獲得獨(dú)特的心理感受，更重要的是可以讓學(xué)生從中感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，并通過對文章主題的深入探討讓學(xué)生受到深遠(yuǎn)的思想教育，保證學(xué)生良好的人生觀念的形成。例如，在高一語文必修1第五課《荊軻刺秦王》的教學(xué)中，作者通過記述戰(zhàn)國時(shí)期荊軻刺秦王這一悲壯慷慨的歷史故事，反映當(dāng)時(shí)的社會政治發(fā)展情況，熱情謳歌了荊軻重義輕生、反抗暴秦統(tǒng)治、不惜犧牲自己的高貴精神，塑造了一個高大、光輝的英雄形象。尤其是荊軻在臨行前所做的《荊軻歌》，其中兩句“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”更是廣為傳頌，激勵了一代又一代的有志之士為了國家、為了民族而拋頭顱、灑熱血，義無反顧、一往無前，最終形成了中華民族的傳統(tǒng)精神。所以在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過對主題思想的深入挖掘滲透對傳統(tǒng)文化的教育。

二、加強(qiáng)文字書法教學(xué)，滲透傳統(tǒng)文化教育

語言文字是中國上下五千年傳統(tǒng)文化的精粹，是中華民族傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，更是中華傳統(tǒng)文化得以流傳發(fā)揚(yáng)的重要載體，因此在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的語言文字教學(xué)，尤其是書法教學(xué)，并從中滲透傳統(tǒng)文化教育。具體來說，一方面要強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識漢字、朗讀漢字、識記漢字的能力，要通過語文學(xué)習(xí)不斷增加學(xué)生的漢字積累，讓祖國的語言文化在我們手上綻放出更加奪目的光彩。試想，一個人如果連自己國家的文字都不會讀、不會寫，又如何傳承傳統(tǒng)文化呢？另一方面，要強(qiáng)化書法教學(xué)，讓學(xué)生深入體會中華民族書法藝術(shù)的燦爛輝煌。例如在高一語文必修1第一單元第一課《沁園春 長沙》教學(xué)中，教師就可以向?qū)W生展示國賓禮書法家觀山、當(dāng)代著名書法家劉鍇明、國家一級美術(shù)師劉光霞、當(dāng)代著名楷書書法家孔德文、實(shí)力派書法家何海燕等諸多名家的書法作品《沁園春 長沙》，一方面提高了學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能讓學(xué)生充分感知我國傳統(tǒng)書法篆書、隸書、草書、行書、楷書的不同韻味，從而促使學(xué)生獲得足夠的傳統(tǒng)文化教育。

三、組織綜合實(shí)踐活動，滲透傳統(tǒng)文化教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眱H憑課堂教學(xué)是不足以讓學(xué)生獲得足夠的傳統(tǒng)文化感知和教育的，還必須將傳統(tǒng)文化教育貫穿到日常的綜合實(shí)踐活動之中，讓學(xué)生能夠親身靠近、親身感受、親身實(shí)踐，從而獲得傳統(tǒng)文化教育的深入滲透，給學(xué)生以深切的教育。例如在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，教師可以組織學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐活動，例如，組織學(xué)生調(diào)查這些傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，調(diào)查全國各地歡度節(jié)日的不同習(xí)俗，并組織學(xué)生開展探討活動，主題就是在洋節(jié)日影響越來越廣泛，學(xué)生對祖國的傳統(tǒng)節(jié)日重視程度不斷變輕的不利形勢下，應(yīng)當(dāng)采取哪些措施保護(hù)祖國傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化，借此提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，讓學(xué)生接受到更加深入的傳統(tǒng)文化教育。

總而言之，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教育,教師必須首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選與設(shè)計(jì)，對教學(xué)內(nèi)容中包含傳統(tǒng)文化教育的知識點(diǎn)進(jìn)行拓展與延伸，以便加深學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生的認(rèn)知層次，確保學(xué)生在思想觀念、意識形態(tài)、心理品質(zhì)等方面水平得以有效提升，實(shí)現(xiàn)高中生的健康、全面、穩(wěn)定發(fā)展，促使高中語文學(xué)科教學(xué)效果的顯著提高。

［1］鐘劍連.文明長久，淵源傳承：論初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（11）:91.

［2］王建紅.論語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑［J］.中學(xué)語文（大語文論壇旬刊），2017（9）：141-142.