林麗珍

（福建省莆田市仙游縣第一中學(xué)）

一、愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，一般學(xué)生都會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)教師而喜歡他教的課程，如果所有教師都能吸引學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。所以初中音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用和藹的態(tài)度、熱情的贊賞來(lái)縮短師生心靈間的差距，使教師與學(xué)生之間形成朋友關(guān)系，學(xué)生就會(huì)親近教師、尊重教師、熱愛(ài)教師，更容易接受教師所傳授的音樂(lè)知識(shí)，愛(ài)上音樂(lè)。初中音樂(lè)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的情感需要，及時(shí)與學(xué)生溝通，建立師生間的情感共鳴，并根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定出有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)的課堂中來(lái)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

二、建立新的課堂模式，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

在以往的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師一般都采用老套的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師規(guī)定的歌曲。學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，情緒低落。這樣的教學(xué)模式不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法上升。隨著新課標(biāo)的改革，教學(xué)模式也應(yīng)隨之改變。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師可以建立新的教學(xué)模式。

1.將流行音樂(lè)引入課堂

大多學(xué)生喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，很多學(xué)生希望教師可以在課堂上教授一些流行音樂(lè)，因?yàn)殡S著時(shí)代的變化，流行音樂(lè)符合他們的心理與生理特點(diǎn)，所以喜歡流行音樂(lè)是很正常的現(xiàn)象。但很多教師不會(huì)將流行音樂(lè)引入課堂，認(rèn)為流行音樂(lè)的內(nèi)容不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)，不應(yīng)對(duì)流行音樂(lè)帶有主觀的偏見(jiàn)，讓流行音樂(lè)走進(jìn)課堂。例如，在學(xué)習(xí)《彩色的中國(guó)》之后，教師可以讓學(xué)生演唱《我的中國(guó)心》《黃種人》《中國(guó)話》等歌曲，不僅可以增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的熱情，而且還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心。另外，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于人生夢(mèng)想的歌曲，像《勇敢的夢(mèng)》《超越夢(mèng)想》《怒放的生命》等，激勵(lì)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的追求。

2.教師利用現(xiàn)代教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

多媒體具有生動(dòng)具體、便捷靈活的特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)施能夠?yàn)橐魳?lè)課堂增加樂(lè)趣。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，用多媒體播放與音樂(lè)相關(guān)的圖片，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中能夠視聽(tīng)結(jié)合，更好地感受音樂(lè)的內(nèi)容，積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集各類(lèi)名家作品，分類(lèi)整理，提供給學(xué)生欣賞，這可以有效地拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力。這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更能吸引學(xué)生的注意力，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

3.活躍課堂氣氛

教師只有建立一個(gè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，才能讓學(xué)生置身于音樂(lè)之中，受到音樂(lè)美的熏陶，提高他們的審美意識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)情境，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一首歌曲之后，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)于這首歌曲的感受。還可以讓學(xué)生互相討論，交流自己的心得。讓課堂始終保持著活躍的氣氛。

三、培養(yǎng)學(xué)生自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，有的學(xué)生有音樂(lè)方面的特長(zhǎng)，由于缺乏自信，不敢向大家展示，因此造成課堂上無(wú)人表演的情況。這樣不利于音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。為培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師可以從以下三個(gè)方面出發(fā)。

首先，教師在音樂(lè)課堂上應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上勇于當(dāng)眾唱歌，演奏自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器，并對(duì)學(xué)生做出積極的評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都喜歡得到教師的認(rèn)可，學(xué)生在音樂(lè)課堂上獲得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)收到明顯的課堂效果。例如，學(xué)生在課堂上表演歌曲時(shí)，音色柔美、音調(diào)正確，但是聲音小，跟不上節(jié)奏，教師不能火冒三丈，批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他，評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使其努力克服缺點(diǎn)。

其次，在我們學(xué)校，每年都會(huì)有中小學(xué)音樂(lè)方面的各種比賽，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加比賽，這樣不僅可以為他們提供一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，而且還能陶冶情操。當(dāng)然，學(xué)生在比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，不僅可以增強(qiáng)其自信心，而且對(duì)走音樂(lè)方面特長(zhǎng)生的學(xué)生也是一個(gè)極大的幫助。

最后，教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。例如，教師在課堂學(xué)習(xí)中，把學(xué)生分成小組做一些音樂(lè)游戲，像對(duì)唱山歌、聽(tīng)音樂(lè)猜歌名等。在課外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織興趣小組，比如合唱隊(duì)、樂(lè)器演奏小組等，引導(dǎo)學(xué)生排練節(jié)目，使每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總而言之，興趣是最好的老師，它是人的一種帶有趨向性的心理特征。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿興趣時(shí)，他就會(huì)積極地去探索。教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

［1］黃春艷.淺談如何在音樂(lè)課堂上讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)［J］.新課程（下），2011（5）.

［2］謝紅霞.芻議初中音樂(lè)課堂如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2015（33）：16.