湯 莎
(江蘇省常州市鐘樓實驗中學(xué))
在初中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率質(zhì)量,同時推動學(xué)生之后數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率。所以,學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是教學(xué)過程中主要的教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)的目標主要有以下兩個方面。
數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時間是有限的,并不可能將數(shù)學(xué)知識所有的學(xué)習(xí)過程全部通過數(shù)學(xué)課堂開展,學(xué)生需要在課下對數(shù)學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)和探究,提高自身對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度。同時,自主探究能力是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),教師在具體的教學(xué)課堂中,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行自主探究,促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教材章節(jié)的區(qū)分,引導(dǎo)學(xué)生對該章節(jié)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行回顧,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)概念和公式進行總結(jié),幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識關(guān)聯(lián)性。學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的掌握主要通過數(shù)學(xué)習(xí)題的解答以及數(shù)學(xué)課堂上教師對數(shù)學(xué)例題進行講解,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上形成做筆記的習(xí)慣,促進學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的運用能力。明確學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標,創(chuàng)新自身的教學(xué)體系,高效完成數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。
數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)包含一個完整數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程,學(xué)生首先要根據(jù)數(shù)學(xué)教材進行數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí),明確自身數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的目標,掌握數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重點和難點,標注自身不理解的數(shù)學(xué)知識,不斷提高自身對數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習(xí)和探究的能力。然后在教師的引導(dǎo)下,從本質(zhì)上對數(shù)學(xué)知識進行分析和掌握,提高自身對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。最后,通過數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練,促進自身對數(shù)學(xué)知識運用能力的發(fā)展,同時及時對數(shù)學(xué)知識和習(xí)題進行總結(jié)、鞏固,養(yǎng)成課堂做筆記、做錯題本的習(xí)慣,熟練掌握數(shù)學(xué)公式和概念的推導(dǎo)過程,還應(yīng)詳細地了解數(shù)學(xué)思想,通過自身數(shù)學(xué)習(xí)題解答過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤,了解自身在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面存在的不足之處,進而具有針對性地進行學(xué)習(xí)和探討,形成完善的數(shù)學(xué)知識框架,提升自身對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外,數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的狀態(tài)是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容,數(shù)學(xué)知識包含不同層次的知識,具有豐富性、多樣性的特點,所以數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提高并不是一蹴而就的,需要長時間保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),切不可三天打魚,兩天曬網(wǎng),進而逐漸形成一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),完善自身數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
興趣是學(xué)習(xí)習(xí)慣長期維持的保證。在初中數(shù)學(xué)知識具體的教學(xué)過程中,教師不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)體系,營造積極、活躍的課堂教學(xué)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的動力,引導(dǎo)學(xué)生通過具體的數(shù)學(xué)思想和解題技巧高效完成數(shù)學(xué)問題的解答,讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一定的成就感,不斷感受到數(shù)學(xué)知識的魅力,幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面建立自信心,進而保證學(xué)生長時間維持一定的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)步驟,逐漸形成一個良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣,整體性提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力。
在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師要完善自身教學(xué)方法,形成一個完整的教學(xué)體系,讓學(xué)生按照一定的步驟對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí),促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如,教師可以采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法,將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中主要分為課前預(yù)習(xí)、課堂數(shù)學(xué)問題分析討論和課下數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)三個內(nèi)容,讓學(xué)生明確自身在不同時間下的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標,提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率,同時促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。通過數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案中課前預(yù)習(xí)部分,引導(dǎo)學(xué)生掌握該章節(jié)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的目標,以及數(shù)學(xué)知識理解和掌握的難點,同時根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容提出簡單的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題對教材內(nèi)容進行仔細閱讀和分析,提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量。在課堂討論的模塊中,向?qū)W生提出開放性、具有探究性的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)小組合作探討的形式,從不同的角度對數(shù)學(xué)問題進行分析。最后,通過具體的數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力,進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力,不斷完善數(shù)學(xué)經(jīng)典例題的講解過程,同時引導(dǎo)學(xué)生將自身不理解的地方或者所應(yīng)用到數(shù)學(xué)技巧以筆記的形式進行記錄,逐漸形成做筆記和數(shù)學(xué)錯題本的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如,在不等式證明的經(jīng)典數(shù)學(xué)例題的講解過程中,教師應(yīng)從不同的角度進行分析,引導(dǎo)學(xué)生掌握不同方面的解題技巧,促進學(xué)生一題多解的數(shù)學(xué)解題能力。除此之外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)例題以章節(jié)的形式進行總結(jié),促進學(xué)生梳清數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò),以及數(shù)學(xué)方法和解題技巧主要運用的方面,培養(yǎng)學(xué)生形成完善數(shù)學(xué)知識框架。最后,在具體的講解過程中,教師只是向?qū)W生提供解題的思路和方向,將探究和解答過程由學(xué)生完成,鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)小組內(nèi)積極發(fā)表自身對數(shù)學(xué)問題的看法,形成一個積極討論的數(shù)學(xué)小組討論情境,落實學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體地位,同時不斷拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維,整體性提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的運用能力和解題能力。
總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,教師應(yīng)全面貫徹生態(tài)環(huán)境的教學(xué)理念,不斷完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)步驟,形成學(xué)生按照科學(xué)合理性的順序?qū)?shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和探討,逐漸形成一個良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習(xí)和探究能力,促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展和提高,為學(xué)生之后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
李曉明.談初中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].考試周刊,2012(94).