湯 莎

（江蘇省常州市鐘樓實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

一、生態(tài)課堂下初中生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率質(zhì)量，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生之后數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。所以，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中主要的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)的目標(biāo)主要有以下兩個(gè)方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究能力

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的時(shí)間是有限的，并不可能將數(shù)學(xué)知識(shí)所有的學(xué)習(xí)過(guò)程全部通過(guò)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展，學(xué)生需要在課下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。同時(shí)，自主探究能力是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，教師在具體的教學(xué)課堂中，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.數(shù)學(xué)知識(shí)和思想總結(jié)復(fù)習(xí)、總結(jié)的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教材章節(jié)的區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該章節(jié)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)概念和公式進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)性。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的掌握主要通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題的解答以及數(shù)學(xué)課堂上教師對(duì)數(shù)學(xué)例題進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上形成做筆記的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用能力。明確學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)，創(chuàng)新自身的教學(xué)體系，高效完成數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

二、生態(tài)課堂下初中生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容

數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)包含一個(gè)完整數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生首先要根據(jù)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)，明確自身數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，標(biāo)注自身不理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)和探究的能力。然后在教師的引導(dǎo)下，從本質(zhì)上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和掌握，提高自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。最后，通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，促進(jìn)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的發(fā)展，同時(shí)及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和習(xí)題進(jìn)行總結(jié)、鞏固，養(yǎng)成課堂做筆記、做錯(cuò)題本的習(xí)慣，熟練掌握數(shù)學(xué)公式和概念的推導(dǎo)過(guò)程，還應(yīng)詳細(xì)地了解數(shù)學(xué)思想，通過(guò)自身數(shù)學(xué)習(xí)題解答過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，了解自身在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面存在的不足之處，進(jìn)而具有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，形成完善的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，提升自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識(shí)包含不同層次的知識(shí)，具有豐富性、多樣性的特點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提高并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)，進(jìn)而逐漸形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完善自身數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、生態(tài)課堂下初中生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

1．激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)習(xí)慣長(zhǎng)期維持的保證。在初中數(shù)學(xué)知識(shí)具體的教學(xué)過(guò)程中，教師不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)體系，營(yíng)造積極、活躍的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的數(shù)學(xué)思想和解題技巧高效完成數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一定的成就感，不斷感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面建立自信心，進(jìn)而保證學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間維持一定的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)步驟，逐漸形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體性提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力。

2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要完善自身教學(xué)方法，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系，讓學(xué)生按照一定的步驟對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，教師可以采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中主要分為課前預(yù)習(xí)、課堂數(shù)學(xué)問(wèn)題分析討論和課下數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)三個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生明確自身在不同時(shí)間下的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。通過(guò)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案中課前預(yù)習(xí)部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握該章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以及數(shù)學(xué)知識(shí)理解和掌握的難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)閱讀和分析，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量。在課堂討論的模塊中，向?qū)W生提出開(kāi)放性、具有探究性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)小組合作探討的形式，從不同的角度對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析。最后，通過(guò)具體的數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。

3.完善數(shù)學(xué)例題講解過(guò)程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力，不斷完善數(shù)學(xué)經(jīng)典例題的講解過(guò)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自身不理解的地方或者所應(yīng)用到數(shù)學(xué)技巧以筆記的形式進(jìn)行記錄，逐漸形成做筆記和數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在不等式證明的經(jīng)典數(shù)學(xué)例題的講解過(guò)程中，教師應(yīng)從不同的角度進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同方面的解題技巧，促進(jìn)學(xué)生一題多解的數(shù)學(xué)解題能力。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)例題以章節(jié)的形式進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生梳清數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，以及數(shù)學(xué)方法和解題技巧主要運(yùn)用的方面，培養(yǎng)學(xué)生形成完善數(shù)學(xué)知識(shí)框架。最后，在具體的講解過(guò)程中，教師只是向?qū)W生提供解題的思路和方向，將探究和解答過(guò)程由學(xué)生完成，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)小組內(nèi)積極發(fā)表自身對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法，形成一個(gè)積極討論的數(shù)學(xué)小組討論情境，落實(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體地位，同時(shí)不斷拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，整體性提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用能力和解題能力。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)全面貫徹生態(tài)環(huán)境的教學(xué)理念，不斷完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)步驟，形成學(xué)生按照科學(xué)合理性的順序?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，逐漸形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)和探究能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展和提高，為學(xué)生之后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

李曉明.談初中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.考試周刊，2012（94）.