李秀芳

（甘肅省天水市武山縣洛門初級中學(xué)）

在我國歷史發(fā)展的文化長河中，出現(xiàn)了許多令人贊嘆的瑰寶。而古詩詞更是歷史長河的文化沉淀。認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩詞，能有效陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情操，增強(qiáng)文化修養(yǎng)，有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力。但是在初中語文古詩詞教學(xué)中，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，是相關(guān)教學(xué)人士探究的重要課題。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的意義

古詩詞是初中語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)古詩詞的意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力

古詩詞具有篇幅短小、簡潔及抒情等各種特征；學(xué)生學(xué)習(xí)時，充分了解詩詞中的意境，掌握言外之意。只有學(xué)生發(fā)揮想象力，才能進(jìn)行補(bǔ)充與領(lǐng)悟。對初中學(xué)生而言，通過想象力去補(bǔ)充、聯(lián)想及創(chuàng)造，能想象出古詩詞的畫面。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

古詩詞教學(xué)能給學(xué)生一個發(fā)揮想象的空間，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)再創(chuàng)造。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時，能依據(jù)詩意對各種意象重新進(jìn)行組合，創(chuàng)造出一個新畫面。這樣不僅加深詩意的深刻理解，還能發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.給學(xué)生美的熏陶

古詩詞將畫面美、色彩美、藝術(shù)美及意境美融為一體，產(chǎn)生出特殊之美，讓學(xué)生從中得到美的熏陶。學(xué)習(xí)古詩詞不僅讓學(xué)生從中得到深刻的啟迪，還能夠感受到美的升華和陶冶。

二、古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的對策

初中語文古詩詞教學(xué)對學(xué)生具有重要意義，因此必須要加強(qiáng)古詩詞教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)中，如何才能培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的認(rèn)知能力，是相關(guān)人士探究的重要課題。筆者結(jié)合自身體會，建議從如下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

1.制訂由淺入深的教學(xué)計劃

事實(shí)上，學(xué)生從小學(xué)開始就在學(xué)習(xí)古詩詞，因此對初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)古詩詞已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)。因此，初中在開展古詩詞教學(xué)時，教師必須要了解學(xué)生的古詩詞基礎(chǔ)，在分析基礎(chǔ)上制訂由淺入深的學(xué)習(xí)計劃。在古詩詞課堂上，教師要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)過程中要適當(dāng)放手，在正式學(xué)習(xí)古詩詞前就要求學(xué)生查找相關(guān)資料，主要包含相關(guān)作者信息資料、寫作背景。在查找相關(guān)資料時，還應(yīng)該查找一些該作者的其他詩詞，并結(jié)合分析這些詩詞的意境，深入體會詩詞中的深刻內(nèi)涵。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材《觀滄?！罚ㄆ吣昙壣蟽裕r，在上課前教師應(yīng)該告知學(xué)生先自主查詢曹操的相關(guān)資料，全面了解寫作該文的年代及社會背景。然后將查詢的資料和詩詞相結(jié)合，深刻體會古詩詞的內(nèi)涵。同時也可讓學(xué)生扮演古詩詞中的角色，把自己扮演成作者去感受詩詞中所寫的狀態(tài)與心境。

2.加強(qiáng)古詩詞的默寫與背誦

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！睆倪@些話語中就可看出，積累古詩詞知識非常重要。熟讀古詩詞的最好方法就是熟練背誦，逐漸將知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的知識存儲。在學(xué)習(xí)初中古詩詞時，默寫及背誦依然具有非常重要而關(guān)鍵的作用。當(dāng)學(xué)生全面整體化掌握古詩詞的內(nèi)涵思想，再進(jìn)行相應(yīng)默寫、背誦，就能更快更好地提升學(xué)生的認(rèn)知能力。如今考查古詩詞時，雖然考查形式逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢，但是主要考查方式還是默寫。所以加強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時的背誦默寫，不但能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞的情感

在古詩詞中總是蘊(yùn)涵著自身的意境，能夠給讀者一種比較強(qiáng)烈的聯(lián)想及情感感悟，學(xué)生體會到這種情感后，置身于這種意境中就能潸然淚下，或感動，或悲傷；但是學(xué)生的情感體會還需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，所以在課堂上教師要營造出情感意境，以此來調(diào)動學(xué)生情感。

首先，目前多媒體是教學(xué)的重要工具；教師可通過多媒體播放視頻，體現(xiàn)出古詩詞中要展示的形象，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受作者抒寫古詩詞時的生活畫面。在古詩詞中，其作者非常直觀地展示出人物和畫面，常常寄情于物，將情境交融，展示出古詩詞的內(nèi)涵意境。比如人教版初中教材內(nèi)容《天凈沙·秋思》（七年級上冊），詩詞中涉及烏鴉、小橋、瘦馬及樹木等多種物體，如果讓初中生獨(dú)自去體會這些物體的意思，必然存在一定難度。教師可通過多媒體以畫面形式，讓學(xué)生在屏幕上去體會、感受，畫面上呈現(xiàn)出秋天傍晚的蕭瑟意境：在傍晚的夕陽映照下，老樹衰垂，小橋流水，讓人感受到一副格外凄涼的畫面，而主人公騎著馬匹，孤單地行走在道路上……引導(dǎo)學(xué)生融入這種凄涼的畫面，從中體會游客此刻此景的彷徨孤獨(dú)心境，從中體會出當(dāng)時的遼遠(yuǎn)意境。

其次，在分析意象基礎(chǔ)上提高審美能力；意象主要表示古詩詞中的情緒，表達(dá)出古詩詞需要展示的情感。透過意象就能讓學(xué)生通過古詩詞的“象”分析出古詩詞的“意”，有效表露出學(xué)生的內(nèi)心情感，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

初中生具備古詩詞基礎(chǔ)，但是認(rèn)知能力依然需要提高。因此，在古詩詞教學(xué)時，教師就要依據(jù)實(shí)況合理選擇教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知意識，才能真正提高古詩詞的教學(xué)效率，促進(jìn)語文教學(xué)快速發(fā)展。

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［4］張國榮.人教版初中語文古詩詞教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)［J］.新課程學(xué)習(xí)，2014（4）.