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        論初中語文古詩詞教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力

        2018-02-26 04:05:51李秀芳
        新課程(下) 2018年3期
        關(guān)鍵詞:初中語文情感能力

        李秀芳

        (甘肅省天水市武山縣洛門初級中學(xué))

        在我國歷史發(fā)展的文化長河中,出現(xiàn)了許多令人贊嘆的瑰寶。而古詩詞更是歷史長河的文化沉淀。認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩詞,能有效陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情操,增強(qiáng)文化修養(yǎng),有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力。但是在初中語文古詩詞教學(xué)中,怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,是相關(guān)教學(xué)人士探究的重要課題。

        一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的意義

        古詩詞是初中語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一,學(xué)習(xí)古詩詞的意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面:

        1.有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力

        古詩詞具有篇幅短小、簡潔及抒情等各種特征;學(xué)生學(xué)習(xí)時,充分了解詩詞中的意境,掌握言外之意。只有學(xué)生發(fā)揮想象力,才能進(jìn)行補(bǔ)充與領(lǐng)悟。對初中學(xué)生而言,通過想象力去補(bǔ)充、聯(lián)想及創(chuàng)造,能想象出古詩詞的畫面。

        2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

        古詩詞教學(xué)能給學(xué)生一個發(fā)揮想象的空間,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)再創(chuàng)造。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時,能依據(jù)詩意對各種意象重新進(jìn)行組合,創(chuàng)造出一個新畫面。這樣不僅加深詩意的深刻理解,還能發(fā)揮主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

        3.給學(xué)生美的熏陶

        古詩詞將畫面美、色彩美、藝術(shù)美及意境美融為一體,產(chǎn)生出特殊之美,讓學(xué)生從中得到美的熏陶。學(xué)習(xí)古詩詞不僅讓學(xué)生從中得到深刻的啟迪,還能夠感受到美的升華和陶冶。

        二、古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的對策

        初中語文古詩詞教學(xué)對學(xué)生具有重要意義,因此必須要加強(qiáng)古詩詞教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)中,如何才能培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的認(rèn)知能力,是相關(guān)人士探究的重要課題。筆者結(jié)合自身體會,建議從如下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

        1.制訂由淺入深的教學(xué)計劃

        事實(shí)上,學(xué)生從小學(xué)開始就在學(xué)習(xí)古詩詞,因此對初中學(xué)生而言,學(xué)習(xí)古詩詞已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)。因此,初中在開展古詩詞教學(xué)時,教師必須要了解學(xué)生的古詩詞基礎(chǔ),在分析基礎(chǔ)上制訂由淺入深的學(xué)習(xí)計劃。在古詩詞課堂上,教師要突出學(xué)生的主體地位,教學(xué)過程中要適當(dāng)放手,在正式學(xué)習(xí)古詩詞前就要求學(xué)生查找相關(guān)資料,主要包含相關(guān)作者信息資料、寫作背景。在查找相關(guān)資料時,還應(yīng)該查找一些該作者的其他詩詞,并結(jié)合分析這些詩詞的意境,深入體會詩詞中的深刻內(nèi)涵。比如,在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材《觀滄?!罚ㄆ吣昙壣蟽裕r,在上課前教師應(yīng)該告知學(xué)生先自主查詢曹操的相關(guān)資料,全面了解寫作該文的年代及社會背景。然后將查詢的資料和詩詞相結(jié)合,深刻體會古詩詞的內(nèi)涵。同時也可讓學(xué)生扮演古詩詞中的角色,把自己扮演成作者去感受詩詞中所寫的狀態(tài)與心境。

        2.加強(qiáng)古詩詞的默寫與背誦

        俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟?!睆倪@些話語中就可看出,積累古詩詞知識非常重要。熟讀古詩詞的最好方法就是熟練背誦,逐漸將知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的知識存儲。在學(xué)習(xí)初中古詩詞時,默寫及背誦依然具有非常重要而關(guān)鍵的作用。當(dāng)學(xué)生全面整體化掌握古詩詞的內(nèi)涵思想,再進(jìn)行相應(yīng)默寫、背誦,就能更快更好地提升學(xué)生的認(rèn)知能力。如今考查古詩詞時,雖然考查形式逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢,但是主要考查方式還是默寫。所以加強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時的背誦默寫,不但能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,還能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

        3.引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞的情感

        在古詩詞中總是蘊(yùn)涵著自身的意境,能夠給讀者一種比較強(qiáng)烈的聯(lián)想及情感感悟,學(xué)生體會到這種情感后,置身于這種意境中就能潸然淚下,或感動,或悲傷;但是學(xué)生的情感體會還需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo),所以在課堂上教師要營造出情感意境,以此來調(diào)動學(xué)生情感。

        首先,目前多媒體是教學(xué)的重要工具;教師可通過多媒體播放視頻,體現(xiàn)出古詩詞中要展示的形象,引導(dǎo)學(xué)生直觀感受作者抒寫古詩詞時的生活畫面。在古詩詞中,其作者非常直觀地展示出人物和畫面,常常寄情于物,將情境交融,展示出古詩詞的內(nèi)涵意境。比如人教版初中教材內(nèi)容《天凈沙·秋思》(七年級上冊),詩詞中涉及烏鴉、小橋、瘦馬及樹木等多種物體,如果讓初中生獨(dú)自去體會這些物體的意思,必然存在一定難度。教師可通過多媒體以畫面形式,讓學(xué)生在屏幕上去體會、感受,畫面上呈現(xiàn)出秋天傍晚的蕭瑟意境:在傍晚的夕陽映照下,老樹衰垂,小橋流水,讓人感受到一副格外凄涼的畫面,而主人公騎著馬匹,孤單地行走在道路上……引導(dǎo)學(xué)生融入這種凄涼的畫面,從中體會游客此刻此景的彷徨孤獨(dú)心境,從中體會出當(dāng)時的遼遠(yuǎn)意境。

        其次,在分析意象基礎(chǔ)上提高審美能力;意象主要表示古詩詞中的情緒,表達(dá)出古詩詞需要展示的情感。透過意象就能讓學(xué)生通過古詩詞的“象”分析出古詩詞的“意”,有效表露出學(xué)生的內(nèi)心情感,提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

        初中生具備古詩詞基礎(chǔ),但是認(rèn)知能力依然需要提高。因此,在古詩詞教學(xué)時,教師就要依據(jù)實(shí)況合理選擇教學(xué)方式,進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知意識,才能真正提高古詩詞的教學(xué)效率,促進(jìn)語文教學(xué)快速發(fā)展。

        [1]陳軍.以人為本,重建語文古詩詞教學(xué)方式[J].現(xiàn)代語文理論研究,2015(6).

        [2]許先珍.論語文古詩詞教學(xué)對中學(xué)審美能力的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2009(4).

        [3]楊青燕.初中語文古典詩詞教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程,2013(6).

        [4]張國榮.人教版初中語文古詩詞教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí),2014(4).

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