楊 輝，倪慧霞

（1.甘肅省古浪縣第六中學；2.甘肅省古浪縣西山堡完全小學）

新課程全面實施以來，中學思想品德課堂發(fā)生了很大的變化。學生由原來的不積極變得積極起來，在課堂回答問題的時候，學生開始紛紛舉手回答，對于教師提出的問題也有著不同的見解。新的教學模式確實使得課堂教學有了一定的進步和發(fā)展。但是課堂整體教學缺乏有效性。對于如何提高課堂教學有效性，本文分為以下幾點來闡明自己的觀點。

一、教師開展活動情境法，讓學生自己領悟課堂知識

開展情境教學，教師可以從生活中選取一個典型的場景，在課堂上開展情境教學。例如：在九年級思想品德《充滿生機和活力的經(jīng)濟制度》一課，教材的理論性較強，內(nèi)容比較抽象，學生在學習的時候顯得有些吃力。我安排學生到村鎮(zhèn)社區(qū)調(diào)查各種所有制經(jīng)濟的實體投資興建情況以及人員的組成模式、經(jīng)營模式、員工的工資收入情況等。讓學生感受到所有制經(jīng)濟的性質(zhì)和本質(zhì)。再回到課堂，以小組的形式上報調(diào)查結(jié)果，教師對學生的匯報結(jié)果再做最后的總結(jié)。這樣通過實踐調(diào)查的方式去學習，不僅提高了學生的學習興趣，還讓學生在實踐中鍛煉了自己，也讓學生輕松地學到了新的知識，也為提高課堂教學有效性邁出了新的步伐。

二、教師設計問題情境法，讓學生主動探究思考

教師可以創(chuàng)設問題情境，提供一定的刺激模式激起學生認知、分析、解決問題的欲望。例如：在學習九年級思想品德“科教興國戰(zhàn)略”這一內(nèi)容的時候，我對學生提出了以下幾個問題：①請同學列舉出當前的新科技給生活帶來哪些影響？②對于神舟飛船能夠發(fā)射成功你個人有什么感想呢？這時的學生帶著問題去學習，他們就會自己主動去探究問題、去思考。

三、教師利用媒體情境法，不斷拓展學生的思維

教師可以利用多媒體進行情景教學。以前傳統(tǒng)的教學都是教師課堂板書、照本宣科地進行課堂授課。使得課堂氣氛比較沉悶，學生的思維也受到了一定的限制?，F(xiàn)在教師可以利用播放音樂、幻燈片等形式讓學生融入多媒體的情境中。讓平常抽象的內(nèi)容變得更加直觀和易懂。使得學生在視覺和聽覺上都有著較強的沖擊性。學生所接觸的知識不再是課本上那些死板的文字，看起來難以理解，教師也不能將課本上的知識講解得很透徹，學生在課堂上掌握得也是一知半解。但是通過多媒體技術(shù)教學就會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，教師可以利用多媒體中畫面和視頻對于本節(jié)內(nèi)容進行展示，學生在看到之后就會一目了然，思路非常清晰，這些栩栩如生的畫面更能讓學生的思維更加開闊，教師在講課的時候也會變得很輕松，學生學習起來也比較容易，使得課堂教學達到事半功倍的效果。

四、講解故事情境法，讓學生快速體會教學內(nèi)容的本質(zhì)

在講解概念和一些哲理性較強的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)內(nèi)容講解一些有說服力的故事來進行輔助教學。中心思想品德課程文字性的內(nèi)容比較多，一些枯燥的課本知識難免會讓學生覺得無趣，但是教師如果能巧妙地引用寓言故事的話，那么學生在聽起來也會樂此不疲，他們可以通過教師的故事悟出道理和結(jié)論。再回到課本上，那些枯燥的課本知識就會變得通俗易懂，瞬間就讓學生明白了課本的內(nèi)容。這樣的故事情境教學法，不僅提高了學生聽課的積極性，還能提高課堂教學效率。

五、采用名言法，讓學生的認知更上一個層面

在思想品德教學中，巧妙地引用名人名言，可以讓學生茅塞頓開。例如，在學習交流的這節(jié)內(nèi)容的時候，如果單純地講解知識，學生可能無法理解其中的內(nèi)涵，在平常學習中不能利用學習和交流。這時候教師就可以采用名言的方法引入。“如果在學習中，你有一種思想，我有一種思想，那么互相交換之后，每個人就會得到兩種或者多種思想”。在平常的學習中也是一樣，如果在學習某個例題的時候，你有一種解題方法，我有一種解題方法，如果咱們能互相交流和分享的話，是不是就得到兩種不同的解題方法？這時候的學生立刻頓悟，他們深刻理解了學習與交流的真正意義。這樣的教學方法，不僅讓學生輕而易舉地學會了知識，也讓學生的認知能力更上一層樓。

六、教師應鼓勵課外閱讀，讓教學延伸到課外

情境教學不僅僅局限在課內(nèi)，應該鼓勵學生利用業(yè)余時間多讀一些課外知識。教師可以給出一兩個熱點問題，安排學生課下收集時事材料，學生要完成任務必須閱讀報紙雜志，如《半月談》《時事經(jīng)緯》《中考時事》等，以及各級黨報都是學生課外閱讀的最佳選擇。通過課外閱讀情境法，不僅可以增強學生收集材料，還能提高學生知識歸類的運用能力。

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