杜蒲琴

（山西省臨汾市蒲縣曹村中學(xué)）

高效課堂，顧名思義，就是在有效課堂的基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)任務(wù)完成得更多，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度更好。建構(gòu)高效課堂是每一位教師堅(jiān)持不懈為之努力的方向。

黨的十八大報(bào)告中提出：“要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)?！背踔械赖屡c法治是一門旨在提升初中學(xué)生法律意識(shí)以及思想道德水平的課程。因此，初中道德與法治課程的重要性不言而喻。探尋建構(gòu)高效課堂的方法是廣大初中道德與法治課程教師關(guān)注的焦點(diǎn)。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)工作實(shí)際，淺顯論述一些初中道德與法治高效課堂的建構(gòu)策略。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景——激趣

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，必須首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣。唯有激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)、興致勃勃地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。相比于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率要高很多。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，借此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)“少年有夢(mèng)”這一課的時(shí)候，筆者是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的。首先，筆者讓學(xué)生聆聽(tīng)了TF Boys的《夢(mèng)想起航》。TF Boys是大部分初中學(xué)生心中的偶像，對(duì)他們的這首《夢(mèng)想起航》更是耳熟能詳。在聽(tīng)完這首歌曲之后，筆者進(jìn)行了啟發(fā)談話：“有夢(mèng)想就有希望，有希望就有未來(lái)，我們每一個(gè)人都擁有自己的夢(mèng)想，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊膲?mèng)想吧！”

教師創(chuàng)設(shè)的形象逼真的教學(xué)情景激發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣。在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果變得事半功倍。

二、借助思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)脈絡(luò)——夯基

思維導(dǎo)圖，又叫心智導(dǎo)圖，是一種集文本、圖像以及顏色等內(nèi)容于一體的思維工具。通常情況下，人體的左腦負(fù)責(zé)處理文本類信息，右腦負(fù)責(zé)處理圖像類信息。因此，思維導(dǎo)圖是一種能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者全腦工作的思維工具，并被稱之為一種革命性的思維工具。在初中道德與法治學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)林林總總的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生識(shí)記的過(guò)程費(fèi)時(shí)費(fèi)力?；诖耍處熆梢灾笇?dǎo)學(xué)生巧妙地利用思維導(dǎo)圖有條不紊地梳理知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，提升記憶效果，進(jìn)而扎實(shí)牢固地夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

“網(wǎng)絡(luò)改變世界”是人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)中的一部分內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生牢記“網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，筆者指導(dǎo)學(xué)生使用了思維導(dǎo)圖。學(xué)生以“網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活”為核心關(guān)鍵詞，拓展出了一級(jí)關(guān)鍵詞“方便迅捷”“人際交往”和“豐富多彩”等。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠快速牢固地記住這一知識(shí)點(diǎn)。

在教師耐心細(xì)致的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的過(guò)程正就是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。

三、利用多元手段，開(kāi)展課堂活動(dòng)——提效

課堂教學(xué)效率的提升離不開(kāi)異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者唯有在積極主動(dòng)地參與異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中才能循序漸進(jìn)地提升學(xué)習(xí)效率。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師必須要利用多元的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。鑒于此，在初中道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的前提下，充分利用多元的教學(xué)輔助手段，精心設(shè)計(jì)并扎實(shí)開(kāi)展異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)，借此大幅提升課堂教學(xué)的效率。

在教學(xué)人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了自主探究活動(dòng)。首先，筆者出示了一段閱讀材料：“傍晚放學(xué)的時(shí)候，某中學(xué)門口混亂不堪。開(kāi)著私家車、騎著電動(dòng)車和步行前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)，都希望背著書包的孩子能迅速找到自己。但擁擠的車輛、人群將學(xué)校大門堵得水泄不通，下雨時(shí)情況更加糟糕。”

針對(duì)上述材料，筆者提出了兩個(gè)問(wèn)題：（1）校門口的這種混亂狀況會(huì)造成哪些影響？（2）你認(rèn)為應(yīng)該如何改變這種混亂的狀況？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生分組進(jìn)行了討論。通過(guò)討論，學(xué)生得出如下結(jié)論：其一，社會(huì)正常運(yùn)行需要秩序。其二，社會(huì)秩序是人民安居樂(lè)業(yè)的保障。

教師利用多元的教學(xué)輔助手段，使得課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加豐富多彩、妙趣橫生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)節(jié)節(jié)攀升。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要立足教材教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)新形象逼真的教學(xué)情景，借此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；教師要圍繞教材教學(xué)目標(biāo)，借助思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，借此夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；教師要聚焦課堂教學(xué)活動(dòng)，利用多元教學(xué)手段開(kāi)展課堂活動(dòng)，借此提升課堂教學(xué)效率。

總而言之，教師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)以及提升教學(xué)效率等途徑來(lái)建構(gòu)初中道德與法治高效課堂，并讓高效的道德與法治課堂成為孕育學(xué)生良好法律意識(shí)和高尚道德情操的沃土。

［1］張志英.初中道德與法治課高效課堂的構(gòu)建策略［J］.社會(huì)科學(xué)（引文版），2017（6）：238.

［2］郭一峰.初中道德與法治課高效課堂的構(gòu)建策略：基于教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的探討［J］.文理導(dǎo)航，2017（6）：98.