楊巧玲

（西藏自治區(qū)昌都市第二高級中學(xué)）

現(xiàn)在從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語，按說學(xué)生應(yīng)該有一定的學(xué)習(xí)能力。但事實并不是這樣，實際情況是各階段多是讓學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了反感情緒，對英語沒有興趣，學(xué)習(xí)主動性差?；谶@種情況，我們一定要改變傳統(tǒng)的“講解—背—提問”英語教學(xué)方法，要以靈活的方式進行整合，構(gòu)建和諧課堂，鼓勵學(xué)生通過互動來完成從知識到能力的轉(zhuǎn)變。鑒于此，我就通過本文談一談怎樣構(gòu)建和諧互動的高中英語高效課堂。

一、喚起需求

傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，在“要我學(xué)”的壓力下，很多人只是濫竽充數(shù)，所以英語運用能力比較差。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們就得結(jié)合他們的認(rèn)知需求整合教學(xué)方法，以趣味靈活的方式展現(xiàn)知識。這樣才能使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才能積極主動地參與到英語互動中來。通常來說，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的英語需求可以從下面兩個角度開展：

1.趣味吸引

興趣是最好的老師。處于青春期的學(xué)生對說教式教學(xué)抗拒性比較大，所以英語教學(xué)要生動靈活，不能只顧講解和背誦、提問。我們可以通過一個小動畫或英語情境來導(dǎo)入課文。比如在教學(xué)高中英語必修二Unit 2 The Olympic Games時，我結(jié)合學(xué)生的興趣提出了一些關(guān)于奧運會的問題：

①Which Olympic Games will be held in Beijing in 2008？

②What’s the slogan（口號）of the Beijing 2008 Olympic Games？

以此來引導(dǎo)學(xué)生提問、交流。這樣同學(xué)們興趣濃厚，有話要說，有抑制不住的表達欲望，有利于其深入學(xué)習(xí)和進行英語實踐交流。

2.積極的評價

青春期的學(xué)生好勝心比較強。我們可以抓住這個特點，在學(xué)習(xí)過程中給予及時的鼓勵，這樣才能滿足他們的認(rèn)知欲望，進一步培養(yǎng)他們樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的探索精神，取得良好的教學(xué)效果。

二、師生互動

英語是活的語言，自言自語不能生成真正的交流能力。所以，要想提高高中生的英語能力，我們就要構(gòu)建互動課堂。一方面通過師生互動了解學(xué)生反饋，及時調(diào)整教學(xué)方式和方法，另一方面通過師生、生生多邊互動，構(gòu)建交流情境，拓展學(xué)生的英語交流內(nèi)容，提升英語運用能力。具體教學(xué)實踐中，英語互動交流一定要以開放的姿態(tài)進行，可以分角色問答，也可以互換角色，體驗不同角度的語言感覺。還以Unit 2 The Olympic Games教學(xué)為例，我們可以和學(xué)生積極構(gòu)建互動課堂：第一步可以展示奧運會五環(huán)，然后引 導(dǎo) 提 問 T：What do the five rings stand for？ S：The five interlocking rings stand for friendship of five continents.Blue stands for Europe.Black stands for Africa.Red stands for America.Yellow stands for Asia.Green stands for Oceania.這樣給學(xué)生做一個基本的示范，讓大家熟悉基本問答模式。接著，教師進行啟發(fā)拓展式提問，讓學(xué)生通過深入回答學(xué)習(xí)新知識，T:When and where did the modern Olympics start？S:modern.通過這樣互動，不但契合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，也滿足了他們的交流和表達需求。以問題驅(qū)動學(xué)生進行英語交流，豐富了知識體驗，通過用英語來提問和表達見解，培養(yǎng)了語感，有效提升了課堂效率。

三、活動體驗

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要想全面提升英語的聽說讀寫能力，我們就要全方面構(gòu)建英語運用環(huán)境。為了吸引學(xué)生參與，我們可以以活動的方式來啟發(fā)和引導(dǎo)。靈動、豐富的英語課堂活動，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，給他們更多的時間和空間來深入進行英語對話與交流。英語活動要以“說”為主體，首先，我們可以設(shè)置大家感興趣的話題，讓大家展開廣泛的討論交流或者辯論活動。尤其是辯論會能充分挖掘?qū)W生運用語言進行表達的潛能，提高他們更快適應(yīng)實際口語交流的能力。如“Discuss today’s weather.”這樣的討論話題看似簡單，其實最能激發(fā)學(xué)生的討論興趣，使學(xué)生在討論中夯實基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)他人的表達技巧，提升表達技能。其次，開展演講活動。演講活動要求學(xué)生事先進行充分的準(zhǔn)備，然后會進行相應(yīng)的課外閱讀，并學(xué)習(xí)更多的詞匯內(nèi)容。如設(shè)計“My family lecture”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計“I like it...”展開想象，進行演講。

上面是結(jié)合教學(xué)案例對如何構(gòu)建和諧互動課堂，提升高中英語教學(xué)效率的分析與討論。總的來說，高中英語教學(xué)不能只顧讓學(xué)生背誦和默寫，而是要通過他們感興趣的方式構(gòu)建互動性課堂。只有這樣才能讓同學(xué)們通過貼近生活的交流互動提高語言能力，讓英文學(xué)習(xí)得到可持續(xù)發(fā)展，有效提升課堂效率。

［1］劉兵.淺析高中英語高效課堂的構(gòu)建策略［J］.新課程（下旬），2016（5）.

［2］盛曉霞.淺議構(gòu)建高中英語高效課堂模式［J］.英語畫刊（高級版），2017（20）.