任建文

（湖南省湘陰縣新泉中學，湖南 湘陰）

農(nóng)村小學作為教育系統(tǒng)中的一部分，主要為九年義務基礎教育。以農(nóng)村小學語文教學而言，作為重要的組成部分，在具體的教與學過程中，存在一些不足之處，影響了農(nóng)村小學語文教學質量的提高。尤其是在新課改實施之后，農(nóng)村小學語文教學的不足更是完全暴露出來。因此，要想切實提高農(nóng)村小學語文教學質量，有必要正視農(nóng)村小學語文教學中存在的困惑，結合農(nóng)村小學語文教學的實際情況，采取相應的措施，以此促進農(nóng)村小學語文教學質量的提高。鑒于此，本文針對“新課改下農(nóng)村小學語文教學困惑與思考”進行更深層次的剖析，具備一定的現(xiàn)實意義與價值。

一、農(nóng)村小學語文教學困惑分析

農(nóng)村小學語文教學狀況近年來雖有所改善，但是相比城鎮(zhèn)學校而言，還具有諸多不足之處，影響了農(nóng)村小學語文教學質量的提升，總結起來，主要包括三個方面的內容，接下來，筆者結合農(nóng)村小學語文教學實際情況，對其進行一一論述。

1.農(nóng)村小學語文教師綜合素質有待提高

農(nóng)村小學作為教育事業(yè)的基礎，也是農(nóng)村基礎教育的保障，然而就目前農(nóng)村小學語文教學情況而言，農(nóng)村小學語文教師的綜合素質明顯有待提高，部分教師缺乏現(xiàn)代教學設備操作能力，同時文化知識未達到相關要求。部分教師在具體的教學過程中，不僅在規(guī)定時間內無法完成教學任務，還存在知識獲取速度慢這一問題，造成新課改實施之后，教師無法解讀新課改教材的具體任務，從而無法及時調整個人狀態(tài)，影響到教學質量的提高。

2.農(nóng)村小學教學資源缺乏

相比城鎮(zhèn)小學而言，農(nóng)村小學雖同城鎮(zhèn)小學一同進行了課改，但是在教學資源方面未能同城鎮(zhèn)小學一樣及時補充與完善，直接造成農(nóng)村小學面臨教學資源嚴重缺乏這一問題。即使國家投入了一定比例的資金用于農(nóng)村基礎教育設施與資源的建設，辦學情況得到了一定程度的改善，但是就與實際需求相比較，依舊存在巨大的差異。具體表現(xiàn)在學生除了必要的教材之外，并沒有其他讀物。

3.農(nóng)村小學語文教師教學理念落后

農(nóng)村小學語文教學中，教師由于缺乏系統(tǒng)培訓，較多的先進教學理念沒有得以及時引進，造成農(nóng)村小學語文教學理念較落后。就教學目標而言，農(nóng)村小學語文教學目標僅僅停留在簡單的識字，同時教師所采用的教學方法單一等，影響到學生學習興趣的提升。

二、解決農(nóng)村小學語文教學困惑有效策略分析

1.提高農(nóng)村小學語文教師綜合素質

伴隨著新課改的深化實施，農(nóng)村小學語文教師要想滿足時代發(fā)展需求，就需要注重自身綜合素質的提升。首先，教師需要有良好的敬業(yè)態(tài)度，不斷豐富自身教學內涵；其次，借助城鄉(xiāng)教師交流方式，促使農(nóng)村小學語文教師接觸到更多的優(yōu)質課程，不斷吸取先進的教學經(jīng)驗，以此不斷提升農(nóng)村小學語文教師的教學水平。同時學校需要定期組織教師參與國家培訓，有效提高農(nóng)村小學語文教師的綜合素質；最后，國家需要加強農(nóng)村小學語文教師的培訓力度，不斷豐富農(nóng)村小學語文教師知識的同時，幫助農(nóng)村小學語文教師掌握教學技能。例如，教師在傳授人教版《草蟲的村落》這一文章時，應該摒棄傳統(tǒng)的教學方式，不僅僅需要引導學生從字面上進行分析，還可以鼓勵學生從感情色彩、景色等方面對草蟲的村落進行更加深入的分析，發(fā)散學生的思維，以此促使學生在掌握知識的基礎上提高想象能力。

2.教學方法的創(chuàng)新

從農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀而言，教學方法的單一，也是當前困擾農(nóng)村小學語文教學質量提高的一大影響因素。因此，農(nóng)村小學語文教學有必要注重教學方法的創(chuàng)新，注重知識學習與生活的有效結合，加強引導，注重學生的主體地位，切實提高學生語文學習成績。例如，教師在講解《北京的春節(jié)》這一課文時，可以讓學生全面交流自己對春節(jié)的看法，并結合課文說一說自己家鄉(xiāng)的春節(jié)與北京的春節(jié)有何不同，以此有效激發(fā)學生的興趣，之后讓學生合作進行討論內容，并加以實時指導，讓學生在自主學習環(huán)境下，快樂學習知識，有助于學生熱愛上語文學習，真正意義上促進農(nóng)村小學語文教學質量的提升。

3.加強教育投資

農(nóng)村小學語文教學資源缺乏也是困擾當前語文教學質量提升的一大影響因素。針對這一問題，各級政府需要注重農(nóng)村小學教育投資，不斷提高農(nóng)村小學語文師資力量，優(yōu)化農(nóng)村小學語文辦學環(huán)境。另外，政府需要在國家特定指標允許下，為農(nóng)村小學語文增添相對應的教輔資源，全面改善農(nóng)村小學語文教學條件，為順利開展農(nóng)村小學語文教學活動奠定夯實的基礎。

綜上所述，伴隨著教育事業(yè)的進一步發(fā)展，新課改得以深化實施，然而農(nóng)村小學在教學資源、教學理念以及師資力量等方面還存在一些不足之處，造成農(nóng)村小學語文教學效果不盡如人意。為有效促進農(nóng)村小學語文教學質量的提升，有必要從教學方法創(chuàng)新、加大教育投資等方面入手，切實改善農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀，為農(nóng)村教學改革奠定夯實的基礎。