楊玉霞

（甘肅省慶陽(yáng)市第六中學(xué)）

高中地理是一門知識(shí)信息量巨大，知識(shí)具有區(qū)域性、綜合性特點(diǎn)的學(xué)科，利用思維導(dǎo)圖的方式開(kāi)展教學(xué)，可以有效地將分散的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，方便學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。教師要善于利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生快速高效學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高中地理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的作用

1.替代傳統(tǒng)筆記，提高學(xué)習(xí)興趣

在以往的高中地理課堂上，學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)記筆記，對(duì)單一線性、繁雜冗長(zhǎng)的知識(shí)進(jìn)行記憶，一方面記筆記會(huì)分散學(xué)生聽(tīng)課的注意力，另一方面學(xué)生按照筆記內(nèi)容強(qiáng)行記憶無(wú)疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展教學(xué)，可以節(jié)省學(xué)生做筆記的時(shí)間，色彩豐富、形式各樣的思維導(dǎo)圖，不僅能夠系統(tǒng)地呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒓姺睆?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)組織起來(lái)，形成系統(tǒng)的思維模塊，從而激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)思維導(dǎo)圖中各個(gè)模塊的關(guān)鍵詞來(lái)理解和記憶相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并通過(guò)發(fā)散思維將各模塊的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起?？梢?jiàn)思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生整理思路，在腦海中呈現(xiàn)完整的知識(shí)思維圖。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，看到思維導(dǎo)圖就能夠聯(lián)想到各模塊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣，系統(tǒng)地記憶知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

3.提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

高中地理老師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)小結(jié)和復(fù)習(xí)課程教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，并增強(qiáng)記憶效果。教師利用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)地整理知識(shí)體系形成完整的知識(shí)框架圖，學(xué)生通過(guò)一張思維導(dǎo)圖就可以學(xué)習(xí)教材上的很多內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

4.有利于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

思維導(dǎo)圖是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以在梳理知識(shí)的過(guò)程中，從自身理解出發(fā)將各知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系從而繪制出具有特色的思維導(dǎo)圖。以自主繪制思維導(dǎo)圖的形式學(xué)習(xí)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)探究能力。教師可以根據(jù)學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成繪制思維導(dǎo)圖系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的良好習(xí)慣，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

二、利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展高中地理教學(xué)的方法策略

在課前預(yù)習(xí)、課堂講授、總結(jié)復(fù)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以有效提高教學(xué)效率。

1.利用思維導(dǎo)圖提升課前預(yù)習(xí)效果

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在新課講授之前提前自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的過(guò)程，通過(guò)課前預(yù)習(xí)學(xué)生能夠從整體上對(duì)新授內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)知，感知知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)并自己提出疑惑。高效的課前預(yù)習(xí)，一方面可以提升學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力，另一方面還能夠促進(jìn)新授課程的有效開(kāi)展。利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)就能夠有效提升預(yù)習(xí)效果，學(xué)生要做到如下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)教材內(nèi)容和教師的指導(dǎo)確定需要預(yù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度合理安排自己的預(yù)習(xí)時(shí)間和預(yù)習(xí)重點(diǎn)。第二，通讀課程內(nèi)容，找到新知識(shí)的關(guān)鍵詞和次關(guān)鍵詞，并繪制思維導(dǎo)圖的主次枝干。第三，在思維導(dǎo)圖上使用不同顏色的筆標(biāo)記出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

2.利用思維導(dǎo)圖提升課堂學(xué)習(xí)效率

第一，學(xué)生要依據(jù)課前繪制的思維導(dǎo)圖及作出的標(biāo)記有重點(diǎn)地聽(tīng)講，在課堂上認(rèn)真對(duì)比自己預(yù)習(xí)時(shí)的理解和教師講解的內(nèi)容，找出自身的不足并及時(shí)糾正，更加深刻地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取課上解決所有疑惑。第二，學(xué)生要以思維導(dǎo)圖的形式做好聽(tīng)課筆記，在筆記中直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，方便課下復(fù)習(xí)、記憶。引導(dǎo)以思維導(dǎo)圖的方式做好筆記，記錄教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞，并以導(dǎo)圖形式將各知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，既要突出重點(diǎn)，又要理清知識(shí)結(jié)構(gòu)。用思維導(dǎo)圖的形式記錄課堂筆記，可以節(jié)省學(xué)生記筆記的時(shí)間，有利于學(xué)生在課堂上集中注意力聽(tīng)講、認(rèn)真思考。

3.利用思維導(dǎo)圖強(qiáng)化對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)所學(xué)知識(shí)是高中地理教學(xué)的重要過(guò)程，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。因?yàn)閺?fù)習(xí)課程的教學(xué)重點(diǎn)是梳理和歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望都不會(huì)太強(qiáng)烈，不容易集中注意力聽(tīng)講。可見(jiàn)地理老師復(fù)習(xí)課程的教學(xué)方式會(huì)在很大程度上決定學(xué)習(xí)效果。通常情況下復(fù)習(xí)課程的知識(shí)量相對(duì)較大，教師需要將紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地整理在一起。思維導(dǎo)圖就能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)關(guān)鍵詞將各知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地結(jié)合在一起，不僅形式活潑，而且以可視化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠在很大程度上吸引學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

4.利用思維導(dǎo)圖提高解題的技巧

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是解決問(wèn)題，高中地理教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決多種多樣的地理習(xí)題，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。思維導(dǎo)圖教學(xué)方式就可以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，舉一反三，靈活地將知識(shí)運(yùn)用到解題過(guò)程中去。老師要借助思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，并發(fā)散思維，幫助學(xué)生挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的隱性聯(lián)系，通過(guò)設(shè)計(jì)解題思維導(dǎo)圖，按步驟解決習(xí)題，提升解題能力和知識(shí)的運(yùn)用能力。

思維導(dǎo)圖是一種有效提升教學(xué)效果的教學(xué)方式，其在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。教師要合理地將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)、課堂講授、總結(jié)復(fù)習(xí)、習(xí)題訓(xùn)練的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

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［2］徐連云.試論高中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用［J］.中外交流，2017（51）:295-296.

［3］翟曉鳴.思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用分析［J］.數(shù)字化用戶，2017（42）:201.