閆麗珍

（山西省忻州市第五中學(xué)）

在只重智育的應(yīng)試教育制度下，教學(xué)是以提升學(xué)生應(yīng)試能力為目的的，事實(shí)證明，應(yīng)試教育培養(yǎng)出的思想僵化、高分低能的人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)科技發(fā)展日新月異的現(xiàn)代社會(huì)需求。為了培養(yǎng)21世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才，我國(guó)全面實(shí)施了以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的新課程改革。美術(shù)作為一門作用于人的視覺的藝術(shù)學(xué)科，由于其在提升學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力方面的重要作用，在教學(xué)當(dāng)中也被列入基礎(chǔ)學(xué)科行列。小學(xué)生本身就對(duì)涂涂畫畫有著濃厚的興趣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)更是肩負(fù)著對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)入門教育，培養(yǎng)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)是教師進(jìn)行繪畫示范，然后由學(xué)生進(jìn)行模仿，這種單一教學(xué)模式極容易扼殺小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改下，上好美術(shù)課，做好小學(xué)生的美術(shù)入門引導(dǎo)，教師要做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要調(diào)動(dòng)小學(xué)生主體參與熱情，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是教師的一言堂，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，對(duì)于注意力差、好奇心強(qiáng)、愛玩的小學(xué)生來說，壓抑被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然難以取得良好學(xué)習(xí)效果。上好美術(shù)課，教師要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主體參與熱情，立足于小學(xué)生的實(shí)際，通過在課堂導(dǎo)入階段講故事吸引他們的注意力、利用多媒體播放一些優(yōu)美的音樂或者讓他們欣賞一些優(yōu)美的畫作、設(shè)置懸念激發(fā)他們的求知欲望等措施，迅速將他們的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)完成從教師為主體的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為教師主導(dǎo)下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在充滿興趣和探究欲望的主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中小學(xué)生的美術(shù)綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都得到一定程度的提高。例如，在“畫家筆下的快樂童年”一課學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就可以先用多媒體課件展示幾幅和快樂童年有關(guān)的畫面。讓小學(xué)生說說圖畫里面畫的都是些什么人？你能猜測(cè)出他們現(xiàn)在的心情如何嗎？怎么看出來的呢？小學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，他們對(duì)畫中人物的心情發(fā)表了自己的看法，有的說小朋友們?cè)诖禾炖锓棚L(fēng)箏當(dāng)然會(huì)感覺快樂，有的說畫中的小朋友正在打鼓，當(dāng)然也會(huì)很快樂。在此基礎(chǔ)上我引出課題《畫家筆下的快樂童年》，他們的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來。

二、教師要善于寓教于樂，運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

游戲是兒童的天性，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，讓原本枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為富有樂趣、學(xué)生樂于接受的游戲過程。在游戲當(dāng)中，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地掌握、鞏固知識(shí)，熟練提升技能，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，讓小學(xué)生扮演童話故事當(dāng)中的角色，并根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲，在課堂導(dǎo)入階段就成功調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容用分組游戲的方式展示出來，引導(dǎo)小學(xué)生在分組比賽當(dāng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓原本枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)變得更富趣味性。教師還可以將課堂練習(xí)轉(zhuǎn)化成互動(dòng)游戲，在游戲當(dāng)中幫助小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面鞏固。例如，在《色彩大家庭》一課學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，我在讓小學(xué)生快速認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)游戲，由教師來說某種顏色的名稱，班級(jí)里面穿同樣顏色衣服的同學(xué)要迅速舉手響應(yīng)，誰(shuí)的反應(yīng)速度最快就獎(jiǎng)勵(lì)他一張貼紙。這種師生互動(dòng)游戲充分激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們的學(xué)習(xí)效率也大大提升。

三、教師要善用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)作信心

面對(duì)小學(xué)生創(chuàng)作出的稍顯稚嫩的美術(shù)作品，教師要善用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)作信心。首先教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要做到公正，不能盲目地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生美術(shù)作品當(dāng)中的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，在肯定他們作品優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)以委婉的語(yǔ)氣征求小學(xué)生意見，引導(dǎo)他們對(duì)作品進(jìn)行完善，讓作品變得更完美。美術(shù)作品重創(chuàng)新，但是小學(xué)生最善于對(duì)教師的范畫、教材當(dāng)中的作品進(jìn)行模仿，只憑模仿是難以創(chuàng)作出富有想象力、創(chuàng)造力的作品的，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生通過自己的認(rèn)真觀察和對(duì)事物在頭腦當(dāng)中進(jìn)行想象、加工創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品，并對(duì)他們?cè)谧髌樊?dāng)中的創(chuàng)新性表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)谧髌樊?dāng)中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。

總而言之，評(píng)價(jià)一堂美術(shù)課是否上得好，不僅要看教師在課堂上的講授、引導(dǎo)是否到位，更要關(guān)注小學(xué)生在美術(shù)課堂是否樂學(xué)、會(huì)學(xué)，看小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中是不是獲取了知識(shí)、提高了能力。為了上好美術(shù)課，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，教師要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷探索多樣化的教學(xué)方法，讓小學(xué)生得以在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)、提升基本技能，并在藝術(shù)的熏陶當(dāng)中培養(yǎng)審美意識(shí)，提高審美能力。

［1］韓虹.淺論如何上好小學(xué)美術(shù)課［J］.學(xué)周刊（C），2012（5）：200.

［2］曾正清.淺談如何上好小學(xué)美術(shù)課［J］.情感讀本，2017（18）：10.