（黑龍江省樺南縣明義鄉(xiāng)中心校 黑龍江樺南 15440）

為什么一提到寫作文，老師、家長和學生都頭疼無比？小學生為什么不愛寫作文？其實歸根結底是因為對于小孩子來說寫作太高不可攀了。有的學生連日常表達都會有些語無倫次，讓人云里霧里，又何談寫呢？寫作為何物？為什么要寫作文？寫了有什么用？我該怎么寫？一連串的問題都需要一步步地去解決。教師和家長要耐心地引導，讓孩子自然而然地走上寫作的道路。

一、培養(yǎng)語感，愛上誦讀

“聽、說、讀、寫”是學習一門語言的一般規(guī)律。在孩子不會說話的時候他們就能聽懂別人的話了，在孩子會說話并學會了認字之后又形成了讀的能力，那么，想要實現(xiàn)最有難度的寫這個環(huán)節(jié)就一定要多讀。多讀經典詩詞、故事、散文等，會讓學生對正式的書面語言產生語感。這絕不同于平日的說話，說話運用的是口語，不符合寫作對學生語言運用能力的要求。培養(yǎng)語感要養(yǎng)成出聲誦讀的習慣，這種誦讀要達到流利并有感情的程度。這樣做可以充分調動學生的多種感官，眼睛看、嘴巴讀、耳朵聽、心里想。我們可以看到，一般情況下，朗誦好的學生，語文就好，作文也好，并且心思細膩、善于觀察、對生活多有體悟和見解，文章的語言也文采飛揚，這是因為他們在誦讀的過程中擁有了強大的語感，他們接觸了太多的好詞好句好篇，他們體味了太好的世界和人情，他們與作者同呼吸共命運，他們學會了用心來感受和描繪這個世界。

二、激發(fā)創(chuàng)造力，愛上講故事

對于剛接觸作文的小學生來說，寫作文難，但講故事卻是他們擅長的?，F(xiàn)在的家長重視孩子的教育，多數(shù)孩子從不會說話時就開始聽故事了，認字之后又開始讀故事。所以他們對講故事不陌生。經常會看到一些孩子在路上給父母同學講故事、講今天學校的見聞。他們講起來語言連貫、學別人說話的語氣也是繪聲繪色很是逼真。看到他們飛揚的神采，教師也應該反思，我們是否可以利用一些課堂上的時間來讓學生來講一講呢？答案當然是肯定的。可以給他們限定主題、時間、地點、人物等等，或是自創(chuàng)故事、或是續(xù)編故事、或是講講你的見聞感受等等，形式要不拘一格，學生說話內容可以天馬行空。我們就是要讓他們敢說、會說、愛說、說好。這個過程不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，鍛煉了學生的表達能力，還增強了他們的信心，有了成就感，就沒有不愛做的事。當然教師不能急于求成，認為孩子們會說了就一定會寫，他們往往說的很多很好聽，但是提起筆來又不知如何是好了。沒關系，只有先說好了，才能為寫打下基礎。

三、注重模仿，愛上遣詞造句

寫作的路是一步一個腳印走出來的，教師不可揠苗助長，沒有誰是剛接觸寫作就能洋洋灑灑千言萬言，教師要有耐心，把握平時的一點一滴的訓練機會，不要給學生造成巨大的心理壓力。模仿、造句其實就是最初的寫作。比如看似簡單的用“像”造句，如果造好了，學生就寫成了一句生動形象的比喻句了！“但是”的句子寫好了，孩子不就明白思想的轉折應該如何表達了嗎！教師絕不可忽視平時課堂上遣詞造句的環(huán)節(jié)，這不僅能訓練學生的語言組織能力，讓他們學會有條理的表達，還能開發(fā)學生的智力，提高他們的情商和想象力。

四、從畫面入手，愛上寫一句話

小學生喜歡畫面，一二年級也要求學生寫看圖作文。教師可引導學生先看畫面，了解他們是否看懂了畫面內容，再讓他們說說最感興趣的部分。在學生表達的過程中，教師要給予鼓勵，并讓他們把剛才說的話寫到本子上，然后興奮地恭喜他們開始寫作啦！孩子們的興趣來了，就不會對寫作文有畏難情緒。最開始接觸寫作的時候，教師一定不要打擊學生的積極性，興趣的火花一旦被澆滅，就再難燃燒了。至于觀察的順序、角度、總分總等等，這些先不急著灌輸，關鍵是教師即使磨破了嘴皮子，學生也不一定能聽懂。千萬不要讓學生覺得寫作文要求多，麻煩，要自然而然、循序漸進，鼓勵為主，適當啟發(fā)。三年級要求學生由寫看圖作文過渡到寫命題或半命題作文。這種轉變對學生是一種考驗，教師要幫助學生適應不給圖的寫作?？梢灾笇W生養(yǎng)成把看過的畫面用眼睛拍照用大腦留存的習慣，無論是書本上的、電視上的、生活中的畫面都可以。這樣做的好處是在需要的時候可以把記憶中的畫面呈現(xiàn)出來激發(fā)寫作靈感，記不清的可以自己加以想象讓畫面豐富起來。

五、寫下水文，讓學生愛上寫作

有不少的老師和家長希望孩子通過看作文書來提高寫作水平，但是他們卻沒意識到身邊人的示范會給孩子更大的觸動，讓他們不知不覺受到熏陶，渴望模仿甚至是超越。所以，教師不僅要對學生中出現(xiàn)的優(yōu)秀作文進行展評，同時自己也要勤加練筆，時不時地為學生提供幾篇下水作文。面對自己崇敬的老師寫出來的文章，學生們的寫作熱情會高漲，大家都會摩拳擦掌躍躍欲試的，這時教師再適當?shù)刂v授一些寫作的小技巧，相信課堂效果會更好。

六、及時表揚，讓學生文采飛揚

怎樣才能讓學生熱愛寫作并能做到持之以恒呢？成就感的獲得必不可少，沒人會愿意承受著辛苦與指責仍然熱愛寫作，教師必須要對學生文章的閃光點進行沙里淘金似的發(fā)現(xiàn)，哪怕只有一句話，一個詞，一個標點用得好，甚至一無是處，我們也可以夸他這次的錯別字少了，格式正確了，內容比上次豐富了等等。想要鼓勵總能找到理由，不要吝嗇你的贊揚，在教師一次次地表揚下，學生會拿出十倍百倍的付出來讓你展顏。學生寫作的自信有了，動力足了，他們會主動模仿一些好的文章，吸納一些好的寫作方法，積累一些好的語言來實現(xiàn)自身寫作水平的飛躍。

結語

總之，想讓小學生愛上寫作，首先就要消除他們的畏難心理，再循序漸進地拉近學生與寫作的心理距離，多鼓勵，多想招，讓學生在點滴地積累與錘煉中獲得相應的寫作能力。不要急功近利，相信在教師精心的培育下，在教師“潤物細無聲”的滋養(yǎng)下，學生的寫作一定會綻放異彩。