鄒麗萍

（江西省信豐中學，江西 贛州）

體育運動在人的一生中都發(fā)揮著重要的作用，高中生學習壓力較大，如果缺乏體育運動，那么就會影響到學生的身心健康，同時影響到學生思維能力的發(fā)展。為了更好地增強學生的體質(zhì)，提升體育課程效果，就必須對教學模式進行改革創(chuàng)新。開放性教學模式就是以學生為主的一種教學模式，其從學生的需求出發(fā)，為學生構(gòu)建一個開放性的學習環(huán)境，進而培養(yǎng)學生的體育興趣，激發(fā)學生的思維能力，促進學生的全面發(fā)展。

一、開放性教學模式的涵義

開放性教學是一種新的教學模式，其以學生為主體，切實根據(jù)學生的需求開展教學，賦予學生最充分的民主，而學生也可以以多種形式全面發(fā)展。開放性教學可以簡單理解為解除教師對學生的禁錮，讓學生在自由、愉快的空間中學習和進步。在傳統(tǒng)的教學模式中，整個教學都是在教師的控制下完成的，而在這種學習氛圍下，學生難以提起興趣，同時也不愿思考、創(chuàng)新。而開放性教學模式中，整個教學是根據(jù)學生的實際需求開展的，在這種教學模式下，學生的思維、興趣都得到了激發(fā)，進而提高了學習的主動性和積極性。開放性教學模式中的開放富有多種含義，包括教學內(nèi)容開放、教學形式開放、學生思想開放、學生學習行為開放等。

二、高中體育教學中開放性教學模式的具體應(yīng)用

1.設(shè)計開放性問題

體育教學的目的就在于鍛煉學生的身心健康，培養(yǎng)學生的體育能力、體育精神、思維能力等。為了更好地促進學生得到培養(yǎng)和提升，教師可以在體育課堂教學中積極設(shè)計開放性問題，通過開放性問題，激發(fā)學生的探究意識、創(chuàng)造性思維等。比如在開展籃球運動過程中，教師可以將隊員之間的安排問題交給學生自己處理，讓學生通過合作、思考做好隊員安排。再比如在乒乓球運動過程中，教師可以提出一些有關(guān)兵乓球運動員、運動冠軍、相關(guān)運動賽事等問題，以此來激發(fā)學生的興趣。教師還可以讓學生分析采取哪種動作技巧容易得分等。學生在面對這樣開放性的問題時，能夠通過溝通、交流、實踐等得到答案，這對于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展具有重要的意義。在設(shè)計開放性問題時，教師也應(yīng)該鼓勵學生大膽提出自己的疑問和建議，為學生營造一個積極提問的學習氛圍。

2.開展開放性活動

在體育教學過程中，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好、學習需求等開展一些豐富多彩的開放性活動，讓學生自由、自主地進行開放性活動，在無拘束、無限制的開放性活動中學生的天性能夠得到解放，興趣能夠得到激發(fā)，進而對體育也會更加熱愛。比如教師可以經(jīng)常組織學生開展籃球、羽毛球、乒乓球等比賽，在活動過程中少一些約束、限制，充分體現(xiàn)學生的主體地位。同時教師也可以同學生一起參與到活動中，體現(xiàn)教師的民主性和親和性，為學生構(gòu)建一個和諧、自由的活動氛圍。在體育教學過程中，教師要注重給予學生一定的自由空間和選擇空間，比如一些活動、比賽等，不應(yīng)該強行要求學生參加，而應(yīng)該通過鼓勵、激勵等使得學生自主參與其中。

3.實施開放性評價

學生之間的個體差異較大，身體素質(zhì)、學習能力方面都存在一定的差別，因此，在體育教學中，取得的學習效果也不同，而傳統(tǒng)的體育教學模式中，評價方式過于單一、片面。因此，為了更好地提高體育教學質(zhì)量，教師應(yīng)該實施開放性評價，比如可以讓學生自評、學生之間互評等。同時還要注意學生能力、素質(zhì)、提升幅度等多方面綜合評價，體現(xiàn)評價的民主性、公平性、開放性，這樣學生能夠更加深入地了解到自身的學習情況和他人的學習情況。對于學生的評價教師要做出詳細的分析，并鼓勵學生提出自己的意見，這樣可以讓教師更加詳細地了解學生的學習情況，同時也能體現(xiàn)教師對學生的尊重。在開放性評價中，學生更愿意努力學習，積極拓展思維，進而使學習更加有效。

開放性教學模式其內(nèi)容豐富多樣，對激發(fā)學生興趣、促進學生的思維發(fā)展具有重要的作用，因此，在高中體育教學中，教師要加強對開放性教學模式的合理有效應(yīng)用，引導學生養(yǎng)成良好的運動習慣，學習更多的知識和技巧，培養(yǎng)學生的思維能力。這樣一來，可以有效促進學生素質(zhì)得到更好的提升，同時也可以提高高中體育教學的質(zhì)量和效率。