（卓尼縣藏族中學 甘肅甘南 747600）

前言

在初中階段的學生是學習英語的最基礎階段，良好的初中英語語言教學能夠讓學生更好的學習英語知識，為日后學生更好的自學英語打下良好的基礎。在初中英語課堂上，語音教學是教師需要著重注重的，但是當前的英語語音教學中存在的問題導致學生在學習的過程中能力不高，層次不齊，影響學生的學習效果。因此，教師要積極主動的探究英語語音教學的方法，提高教學效率。

一、初中英語語音教學的主要問題

1.初中英語語音教學偏重知識傳授

教師在實際的英語語音的教學中，很多的教師往往是將課堂上的重點放到對知識理論的講解上，沒有注重語音的教學，致使很多的學生在學習的過程中對語音的學習存在一定程度的偏差。當然很多教師在對英語語音的教學中往往都是停留在簡單的領讀上，忽視了學生在學習過程中的主體地位，讓學生喪失了發(fā)現(xiàn)語音知識規(guī)律的機會，同時學生也沒有建立起語音的相關(guān)語感。另外，教師在教學的過程中沒有根據(jù)學生在學習過程中存在的問題進行教學，只注重學生的考試成績，這樣就阻礙了學生在語音方面的學習能力得到提高。

2.初中英語語音教學方法不當

許多教師在教學的過程中往往是以考試為主，讓學生只學習考試范圍內(nèi)的相關(guān)知識。因此，對于學生的教學主要是采取教師進行領讀的方式給學生講解知識，教師這樣的教學當時只是讓學生建立了比較粗淺的知識體系，很難讓學生把握學習的重點和技巧所在，這樣會影響學生在學習過程中學習效率的提高。教師在教學的過程中方法不恰當，沒有針對的教學方式來幫助學生學習語音知識，學生只能被動的接受教師教給的知識，無法激發(fā)學生學習的積極性。

3.初中英語語音教學缺乏激勵措施

教師在教學的過程中首先需要將學生的學習放在第一位，教師需要在語音教學的過程中采用恰當?shù)慕虒W方法來幫助學生進行學習，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生充滿激情的進行學習。但是，教師在語音的教學過程中不能夠針對學生的學習情況采取恰當?shù)募畲胧?，讓學生在學習的過程中只能夠接受教師的教學內(nèi)容，學生缺乏在學習過程中的主動性，這樣不能夠發(fā)展學生的英語語音能力，同時也不能夠確保初中英語語音的教學質(zhì)量，甚至會造成部分學生英語學習方面的反感。

二、初中英語語音教學的相關(guān)策略

1.提高對于初中英語語音的重視

教師在語音的教學中首先需要對初中英語語音的教學給予充分的重視，教師需要明確語音教學對于學生在發(fā)展方面的重要意義，同時也需要了解學生在學習英語語音方面的需要，根據(jù)學生的學習能力來對教學做出恰當?shù)恼{(diào)整教學方法，這樣的教師方式能夠確保初中英語語音教學的質(zhì)量。其次，教師也需要給學生反復的強調(diào)語音教學的重要性，讓學生重視語音知識的學習，這樣才能夠高效的激發(fā)學生對于英語語音的興趣，從而保證英語語音方面的教學質(zhì)量。

例如：教師在給學生講解語音相關(guān)知識之前可以給學生進行重要性的講解，通過相關(guān)的案例讓學生明確語音學習的意義所在，教師可以通過生活中的具體例子，學生同學學習語音知識可以在自己未來的學習過程中遇到不認識的單詞，可以自己查字典，了解這個單詞的讀音以及通過讀音來記住這個單詞，學會語音能夠極大地方便自己英語知識的學習，讓自己的能力得到不斷的提高。

2.教給學生英語語音的拼讀教學方法

教師在語音的教學過程中，可以根據(jù)學生語音學習的基本情況，將拼讀的相關(guān)規(guī)則有步驟、有條理、有針對性的講給學生，鼓勵學生對一些常見的單詞進行組合和歸納，然后在教師的引導之下讓學生能夠把握英語語音的相關(guān)讀法和規(guī)律。另外，教師還可以給學生講解簡單的一些構(gòu)詞法讓學生進行理解。就比如在單詞中一些特寫的字母組合在一起，他們的發(fā)音也是有一定的規(guī)律，教師需要教給學生一些單詞長得非常相近，但是讀音卻大不相同的一些單詞讓學生進行區(qū)分和學習。

例如：教師在教學的過程中可以先給學生講解常見的語音的相關(guān)方法，讓學生進行理解和識記，對于兩個語音音標長得非常相似的，教師可以通過給學生舉一些具體的單詞作為例子讓學生進行理解，教師也可以根據(jù)學生之前學習過的拼音，讓學生進行學習，通過不同的方式進行教學，最主要的目的就是讓學生針對不同的方法能夠輕松的學會語音的相關(guān)知識。

3.激發(fā)學生英語語音學習的興趣

興趣是學生在學習過程中最重要的動力，能夠調(diào)動學生學習的積極性，從而幫助學生提高語音教學的效率，教師在教學的過程中也需要恰當?shù)睦媒虒W的技巧來激發(fā)學生學習的積極性。教師可以探究多種的教學方式來激發(fā)學生學習的興趣，可以通過把語音改變成歌曲的方式讓學生進行學習。學生在唱歌的時候隨著旋律的此起彼伏能夠讓學生快速的記住學習的語音知識，同時學生也能夠輕松的進行學習相關(guān)的知識。

例如：教師在給學生講解開音節(jié)和閉音節(jié)知識的時候，可以給學生編成歌曲讓學生進行學習，然后在學生記住學習的語音之后，再給學生講解什么是開音節(jié)，什么是閉音節(jié)，讓學生進行學習。這樣的教學方式能夠讓學生在學習的過程中更加的輕松掌握學習的知識，讓學生以唱促學，不僅僅幫助學生學習了語音知識，提高了學生學習的興趣，同時還降低了學生學習的難度，牢牢的記住學習語音知識。

結(jié)語

初中階段的英語學習是最基礎的時間，語音能力的提高能夠幫助學生在學習的過程中更好的學習英語知識，也能夠讓學生更加輕松的學習英語知識。英語教師需要注重英語語音的教學，通過改進自己的教學方法，幫助學生提升語音的學習能力，同時也提升自身的英語教學水平。

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