（西藏民族大學(xué)附屬中學(xué) 陜西咸陽 712000）

一、面向全體學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂

1.在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計梯度上要使學(xué)生便于接受

新課標倡導(dǎo)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，怎樣實施呢？我想在課堂設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時適當降低梯度坡度，讓學(xué)生循序漸進地把知識加工、內(nèi)化。如在新課的引入練習中，注意新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，新中有舊，為學(xué)生探索新知、遷移轉(zhuǎn)化作好各方面的準備。

2.課堂提問的問題要適應(yīng)于多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識

學(xué)生學(xué)習成績差的成因是多方面的，有的上課比較好動，有的自卑感強，教師上課總是提問成績突出的學(xué)生。因此，學(xué)習成績差的學(xué)生多數(shù)不喜歡舉手發(fā)言，也沒有機會讓他們發(fā)言，時間長了，他們對上課的內(nèi)容毫無興趣，我行我素，成為課堂學(xué)習的陪客。所以，在教學(xué)時應(yīng)該設(shè)計一些簡單的問題，讓他們主動參與回答，從而激起主動參與學(xué)習的欲望。讓好動的學(xué)生集中思維于學(xué)習探求上；讓自卑的學(xué)生樹立起“我能行”的信心。當學(xué)習成績差的學(xué)生回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，當他們回答不對時，也要加以肯定，使他們能鼓起勇氣繼續(xù)主動學(xué)習。

3.教師在課堂巡視輔導(dǎo)中要關(guān)心全體學(xué)生

學(xué)習成績差的學(xué)生往往依賴性比較強，教師在引導(dǎo)之初要讓學(xué)習成績差的學(xué)生感到學(xué)有靠山。因此，課堂練習時教師不能袖手旁觀，而要有目的地巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時提出，并不批評做得不對的學(xué)生，還要進行當面輔導(dǎo)，這也是幫助學(xué)習成績差的學(xué)生當堂掌握新課標知識的好時機。

4.課堂練習設(shè)計要為多數(shù)學(xué)生著想，盡量減輕學(xué)生負擔

根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)目標，練習設(shè)計應(yīng)是階梯形的。在新課的鞏固練習中要注意練習的坡度要由小到大，由易到難，形式要多樣化。如基本練習、變式練習、混合練習等。對學(xué)生的學(xué)習水平層次，并不是一次性劃分成好、中、差，而是根據(jù)當堂的反饋情況，彈性劃分，不要預(yù)設(shè)過多，應(yīng)該注重課堂的生成并善于因勢利導(dǎo)。首先，要求全班學(xué)生完成基礎(chǔ)練習，然后逐步提升、加難，讓成績好的學(xué)生先踏上一步，完成提升加難后的練習，再教那些不會做的學(xué)生，教師也利用這個時間集中精力個別輔導(dǎo)未聽懂課的學(xué)生。這樣，學(xué)習有困難的學(xué)生可以順利完成基礎(chǔ)作業(yè)。變式題不會做也不要緊，聽完講評再做，不會感到有很重負擔。

二、面向全體學(xué)生的數(shù)學(xué)課外

1.教師在指導(dǎo)課前預(yù)習時要給學(xué)生以自信

初中的知識量越來越大，要求學(xué)生更多地進行理解、聯(lián)系與思考，而非單純死記硬背。如何為思考留出更多的空間呢？依靠預(yù)習。通過預(yù)習，可以發(fā)現(xiàn)新課中的難點，等老師講到時格外注意；也可以掌握每節(jié)課的基本內(nèi)容，快速跟上老師的思路，胸有成竹地回答老師的提問，從而保持積極的聽課狀態(tài)。如果堅持預(yù)習，聽課效果就好，作業(yè)做得就快。所以預(yù)習是形成良性循環(huán)的一種重要手段。

課前預(yù)習的布置要有針對性和可操作性。讓學(xué)生，特別是學(xué)習有困難的學(xué)生學(xué)會怎么預(yù)習，我認為應(yīng)采取由扶著走到放開手的方法：一開始每次給出預(yù)習提綱，并作必要提示、指導(dǎo)。讓學(xué)生帶著問題讀一讀、想一想，然后逐步過渡到只布置預(yù)習內(nèi)容，讓學(xué)生自己在書上去圈圈點點。這樣，通過預(yù)習，學(xué)生對新授課的知識有了初步的了解，教師在授新課時可以開門見山，直奔中心，提高效率。

2.作業(yè)輔導(dǎo)要調(diào)動學(xué)生的積極性并增加激勵機制

教師對學(xué)生的作業(yè)要及時批改，及時反饋，及時矯正是促進其進步的有效措施。在批改作業(yè)時對學(xué)習有困難的學(xué)生要優(yōu)先，精批細改，并及時要他們訂正。學(xué)習有困難的學(xué)生由于種種原因，常常會逃避訂正。教師不得不花很多時間和精力去督促，去批評教育。結(jié)果是師生雙方都很累，而且會產(chǎn)生負面效應(yīng)。為此，應(yīng)改變訂正方法，實行訂正獎勵制。作業(yè)、試卷訂正正確了，在“學(xué)生班級德育量化考核”方面加分。這樣，作業(yè)輔導(dǎo)與激勵機制雙管齊下，調(diào)動學(xué)生訂正積極性。

3.教師要充分利用集體力量給予學(xué)習有困難的學(xué)生幫助

教師要經(jīng)常與學(xué)習有困難的學(xué)生談心，多做調(diào)查，有的放矢地進行輔導(dǎo)。給每一位學(xué)習有困難的學(xué)生建立學(xué)習的小檔案，為每一位學(xué)習有困難的學(xué)生組成學(xué)習互助小組，互相幫助。

4.教師應(yīng)多組織與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，提升學(xué)生的學(xué)習興趣

在班級內(nèi)可以開展各種與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，如利用每間課室后面墻的黑板報介紹中外數(shù)學(xué)家，出一些趣味數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)小故事會等等，讓學(xué)習有困難的學(xué)生參與到多姿多彩的活動中逐漸提高對數(shù)學(xué)的興趣。即使是數(shù)學(xué)競賽也考慮學(xué)生的實際情況分別評獎，在學(xué)習有困難的學(xué)生中排出名次，給學(xué)習有困難的學(xué)生品嘗一下獲獎的滋味。組織數(shù)學(xué)社團，鼓勵不同層次的學(xué)生參與，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，了解課本外的數(shù)學(xué)天地，熏陶專業(yè)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、面向全體學(xué)生的數(shù)學(xué)武器

1.挖掘全體學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能

自信，是成功的起點，失去信心，必然導(dǎo)致失敗。為每一位學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的堅定意志。挖掘數(shù)學(xué)的學(xué)習潛能。全力以赴，堅定學(xué)生的意志；知難而進，磨礪學(xué)生的意志；戰(zhàn)勝惰性，提升學(xué)生的意志；苦中作樂，優(yōu)化學(xué)生的意志。所謂一鼓作氣，再而衰，三而竭。學(xué)習的初期，是學(xué)習過程的最危險期，此時受挫逃避，就危險了。

2.調(diào)整全體學(xué)生的數(shù)學(xué)心態(tài)

數(shù)學(xué)學(xué)習不僅僅是知識和智力的競爭，更是心理的競爭。心態(tài)決定著學(xué)生的成敗，為學(xué)生營造積極心態(tài)，摒棄不良心態(tài)，科學(xué)預(yù)防焦慮和數(shù)學(xué)畏難心理。一邊適應(yīng)老師的要求，一邊把握自我，戰(zhàn)勝自我，在合奏的前提下靈活處理好獨奏，面對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有迎難而上，才能激活思維。

3.培養(yǎng)全體學(xué)生學(xué)會反思

課堂中的小結(jié)試著讓學(xué)生完成，總結(jié)本節(jié)課的知識點，數(shù)學(xué)思想方法，收獲與困惑等等。應(yīng)當把每一次練習當成鞏固知識，訓(xùn)練技能、能力的一次好機會。練習題是做不完的，關(guān)鍵在于打好基礎(chǔ)，學(xué)會總結(jié)，尋找規(guī)律，一通百通，大徹大悟。

總之，要關(guān)注全體學(xué)生，特別是學(xué)習有困難的學(xué)生，他們的成績好壞對整個班的成績都有影響，怎樣才能使他們由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，是每一位數(shù)學(xué)教師落實新課標時面臨的一項艱巨的任務(wù)，新課程改革并不是要放棄這部分學(xué)習有困難的學(xué)生，而是要讓他們更好地獲得數(shù)學(xué)知識，學(xué)得更輕松，更靈活。能真正做到這一點，才能不辱我們數(shù)學(xué)教師肩負的神圣使命。