（泰安高新區(qū)天寶鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 山東泰安 271223）

中華民族的歷史，源遠流長，博大精深，從盤古開天辟地到三皇五帝，再到中華民國時期，再到現(xiàn)在改革開放后的新中國，五千年的歷史，五千年的中華民族，歷盡滄桑，造就了很多政治家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家等。這些名人都有一個共同的特性——愛國。中國，是四大文明的古國之一。中國的四大發(fā)明，火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針聞名于世界，這四種發(fā)明物的出現(xiàn)，推動了社會的發(fā)展，時代的進步，是我們中國的驕傲。中華文化源遠流長，博大精深，通過讓學(xué)生們學(xué)習(xí)中華博大精深的文化，可以讓學(xué)生們的民族自豪感油然而生，增強學(xué)生們的民族自信心，驕傲感。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的地位和意義

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”

中華民族的歷史悠久而偉大，是因為愛國主義精神作為一種精神支柱和精神財富支撐著我們的民族，愛國精神是我們民族得以持續(xù)發(fā)展的精神食糧。而中學(xué)生是我們國家未來發(fā)展的希望，隨著時代的變遷，每界的中學(xué)生將會發(fā)展為一個國家的中流砥柱，是國家的新鮮血液，“少年強則國強”，只有每批新鮮血液的價值觀、科學(xué)觀、世界觀都比較正確，那么，這個國家將會以一個勢不可擋的發(fā)展趨勢發(fā)展下去。而學(xué)習(xí)歷史，是讓學(xué)生樹立正確的三觀，樹立愛國精神的一個重要途徑。

2.讓學(xué)生了解中華上下五千年的悠久歷史

中華民族的歷史，源遠流長，博大精深，從盤古開天辟地到三皇五帝，再到中華民國時期，再到現(xiàn)在改革開放后的新中國，五千年的歷史，五千年的中華民族，歷盡滄桑，造就了很多政治家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家等。這些名人都有一個共同的特性――愛國。中國，是四大文明的古國之一。中國的四大發(fā)明，火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針聞名于世界，這四種發(fā)明物的出現(xiàn)，推動了社會的發(fā)展，時代的進步，是我們中國的驕傲。中華文化源遠流長，博大精深，通過讓學(xué)生們學(xué)習(xí)中華博大精深的文化，可以讓學(xué)生們的民族自豪感油然而生，增強學(xué)生們的民族自信心，驕傲感。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)時代的社會主義制度，可以讓學(xué)生們產(chǎn)生愛國情懷。

3.增強學(xué)生的愛國主義熱情

南京大屠殺是我們中國人難以忘記的一次血的代價。我們一直在等日本人認識到自己的過錯，向我們中國人道歉。然而，隨著時代的變遷，我們并沒有等來日本人的懺悔，而是南京大屠殺這一案件是我們國人的錯，現(xiàn)時代的我們雖然沒有親身經(jīng)歷過那個時期，但通過學(xué)習(xí)這一歷史，我們對日本感到憤恨。而日本的現(xiàn)時代人民，他們對過去得那一段難忘歷史根本沒有負罪感，因為日本這個國家對歷史做出了改變，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的歷史書上，這段歷史只是輕描淡寫的敘述了一下，卻寫明日本是為了正義才侵略的中國。由此可見，學(xué)習(xí)歷史的重要性。所以我們要著重發(fā)展歷史教學(xué)的工作，讓學(xué)生們通過歷史教學(xué)加深對祖國得愛國情懷，在悠久的歷史中，汲取豐富的愛國主義精神。自覺樹立正確的愛國主義精神教育。

二、歷史故事的選擇和作用

1.用心選擇，既重要又有趣

在初中歷史課堂上融合貫穿的歷史故事，既要符合重點教學(xué)內(nèi)容的要求，同時又要吸引學(xué)生的興趣，所以教師在進行準備時要用心選擇。在課堂中，教師可以選擇一些以愛國主義情懷為主題的教學(xué)內(nèi)容，或者是道德教育為主體，同時又可以在課堂中貫穿一些互動游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時思考歷史，提高自身的道德素質(zhì)水平，增強愛國主義情懷。

2.化燥為活，既理解又創(chuàng)新

對于歷史課堂的教學(xué)目前還都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，在進入信息化時代以后，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了應(yīng)用，但在很大程度上還沒有改變原來傳統(tǒng)的上課模式，只是單純的講課本知識。在利用多媒體授課時應(yīng)該融入歷史故事，教師在講授歷史故事時，可以適當?shù)臑槠湓鎏硪恍┥剩龑W(xué)生的興趣，化干燥為活，讓學(xué)生不斷的理解并學(xué)習(xí)歷史。

三、歷史故事的運用策略

1.合理的情節(jié)結(jié)構(gòu)

在初中歷史教學(xué)中融入的歷史故事，應(yīng)該具有合理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生全面的理解這一時期的人物或者是對于背景的思考。同時歷史故事的貫穿要符合初中歷史的教學(xué)策略，保證學(xué)生的理解，合理的情節(jié)結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師在做教學(xué)策略研究時，必須將其重視起來。

2.恰當?shù)倪\用時機

在初中歷史教學(xué)課堂中，對于初中歷史的貫穿應(yīng)注意時機，如果很簡單的一節(jié)課且沒有有價值的歷史故事時，就不需要運用這種方法教學(xué)。如果需要加入幫助學(xué)生理解時，就要選擇恰當?shù)臅r機，在學(xué)生很難理解課堂內(nèi)容時，教師可以融入一些歷史故事，幫助學(xué)生理解課堂所學(xué)的內(nèi)容。

3.生動的語言藝術(shù)

教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航人，因此教師的教學(xué)水平在很大程度上就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師在講授歷史課時，要改變傳統(tǒng)的授課模式，而是要運用生動的語言，將一個個歷史故事靈活展現(xiàn)，讓學(xué)生在生動的歷史故事中學(xué)習(xí)歷史，感悟歷史。

結(jié)語

通過對初中歷史教學(xué)研究分析，發(fā)現(xiàn)對于初中歷史教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中可以采用適當?shù)姆椒ǎ\用靈活多變的教學(xué)手段，讓學(xué)生從興趣學(xué)習(xí)進入，投其所好，不斷的加強對歷史學(xué)習(xí)的興趣。在分析了歷史故事在初中教學(xué)中的地位和意義，得出了一些結(jié)論，在初中歷史教學(xué)中重點是讓學(xué)生鏈接歷史，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。對于初中歷史教學(xué)，除此之外還可以不斷創(chuàng)新其他的教學(xué)方法，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展、成長。

[1]劉元東.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用[J].讀與寫（上,下旬）,2013,(21)：230-230.

[2]沈麗英.探究初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用[J].新課程：教師,2012,(9)：98-99.

[3]高偉.以“歷史”引導(dǎo)歷史教學(xué)[J].文學(xué)教育（中）,2012,(9)：142.