（吉林省德惠市大房身鎮(zhèn)楊樹中心小學(xué) 吉林德惠 130300）

前言

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代的教育觀念也正在發(fā)生著變化，教育愈來(lái)愈受到社會(huì)的重視，尤其是小學(xué)教育。隨著教學(xué)體制的深入改革，教學(xué)課堂逐漸引入各種各樣的教學(xué)模式，在眾多教學(xué)模式中，知識(shí)可視化可謂讓人耳目一新，并且對(duì)于小學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文時(shí)會(huì)有極大的推動(dòng)和幫助。但是它作為一種比較新興的教學(xué)模式，在具體的實(shí)踐和應(yīng)用中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這就需要我們來(lái)對(duì)其進(jìn)行深度的探索與研究，并且研究出在應(yīng)用中合適的具體的方法。

一、知識(shí)可視化理論概述

伴隨著教育在我國(guó)的快速發(fā)展，受數(shù)據(jù)研究可視化、信息網(wǎng)絡(luò)可視化和數(shù)學(xué)計(jì)算可視化的啟發(fā)，知識(shí)可視化的教學(xué)模式就此產(chǎn)生。知識(shí)可視化是指，運(yùn)用一些圖片、視頻、影像資料等方法，更加生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)一些比較復(fù)雜、難以理解的知識(shí)，能夠大大的促進(jìn)和推動(dòng)一些隱性知識(shí)的傳播，比如價(jià)值觀、思維和經(jīng)驗(yàn)等等。

二、知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的可行性概述

小學(xué)生年齡尚小，腦力水平與認(rèn)知能力在目前還具有一定的局限性，有很多相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)，讓小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作難度加強(qiáng)，因而教學(xué)也達(dá)不到理想的效果。就小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)況來(lái)看，語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。漸漸地，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中出現(xiàn)了知識(shí)可視化方法的應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)可視化方法可謂是占據(jù)了很大的優(yōu)勢(shì)，它既順應(yīng)了小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，又符合當(dāng)前小學(xué)生的思維模式。教師們可以運(yùn)用一些圖片、影像等手段，將那些相對(duì)復(fù)雜、不好理解的知識(shí)通過(guò)這種生動(dòng)形象的教學(xué)方式加強(qiáng)小學(xué)生們的理解和掌握，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量。

三、知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

1.更新教學(xué)理念

教育問(wèn)題跟隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展愈來(lái)愈受到社會(huì)的重視，另外教育領(lǐng)域的改革受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響，開辟了一條嶄新的教學(xué)路徑。小學(xué)語(yǔ)文老師在這種現(xiàn)狀下，就必須要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)理念，不能局限于之前傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法，而是要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中更加重視知識(shí)可視化的應(yīng)用。由于小學(xué)生比較好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力集中，所以要想讓他們?cè)谝徽?jié)課里始終保持著良好的聽課狀態(tài)，是一件比較困難的事情。所以知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以吸引小學(xué)生們的注意力，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如在《地震中的父與子》這一篇人教版小學(xué)語(yǔ)文的課文時(shí)，小學(xué)的語(yǔ)文老師就可以運(yùn)用瀏覽相關(guān)圖片、播放視頻的可視化方法，讓小學(xué)生們可以更好的直觀感受到課文中的情境，從而感受到地震這一自然危害帶給人們的巨大傷害，還有在這災(zāi)難中體現(xiàn)出的父親對(duì)于自己的孩子愛的深沉，效果比傳統(tǒng)的教學(xué)方式好上很多?？梢娭R(shí)可視化對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)有著很好的化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的功能，這與小學(xué)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)和需要是相當(dāng)符合的，所以知識(shí)可視化教學(xué)模式的推行更應(yīng)該加大力度。

2.提升師資力量在現(xiàn)階段教學(xué)領(lǐng)域，知識(shí)可視化模式應(yīng)用對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的重要性，還沒有被廣大小學(xué)語(yǔ)文老師所足夠意識(shí)到。部分小學(xué)語(yǔ)文老師十分不認(rèn)可這種教學(xué)方式，并不愿意應(yīng)用到實(shí)際的課堂中。尤其是一些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，加上多種因素的影響，教學(xué)條件的落后，導(dǎo)致這些地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于知識(shí)可視化的教學(xué)模式比較陌生，更別說(shuō)在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)可視化的應(yīng)用了。所以，在真正了解并進(jìn)行了知識(shí)可視化這種先進(jìn)的教學(xué)模式以后，小學(xué)的語(yǔ)文教師還應(yīng)多多注意學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)模式的接受程度也要進(jìn)行了解和掌握，以便了解這種教學(xué)模式是否能夠真正對(duì)教學(xué)工作有很大的益處，并且要經(jīng)常找尋不足和問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。只要師資力量提升了，教學(xué)水平上來(lái)了，學(xué)生也能更好的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)工作質(zhì)量就會(huì)隨之提高。如果全國(guó)的各個(gè)地區(qū)都能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)可視化的實(shí)踐與應(yīng)用，那么教育平等實(shí)現(xiàn)的時(shí)間指日可待。

3.豐富教學(xué)手段

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該與此同時(shí)不斷提升自己的教學(xué)能力，在保留傳統(tǒng)的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富自己的教學(xué)手段。作為小學(xué)的語(yǔ)文老師本人，要對(duì)知識(shí)可視化這種教學(xué)模式有著充分的意識(shí)，盡量多了解一些這種教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的好處，從內(nèi)心深處認(rèn)可這種新興的教學(xué)模式，然后自愿從教學(xué)方式方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革，將知識(shí)可視化這種教學(xué)模式真正的運(yùn)用到自己的教學(xué)課堂中。尤其是在計(jì)算機(jī)知識(shí)方面的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文教師最好自己能學(xué)會(huì)自主制作語(yǔ)文課堂上的課件以及所需要的圖片和視頻資料，最后可以真正的在日常課堂教學(xué)中，將知識(shí)可視化這種先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用在其中，最好實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)方式日常化。教師們還要在不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中慢慢積累，盡量減少在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作中的問(wèn)題，從而使得知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教育中能夠進(jìn)行充分的時(shí)間和應(yīng)用的保證。這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠有效的對(duì)地區(qū)教育發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)和促進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生們都是祖國(guó)未來(lái)的花朵，是國(guó)家未來(lái)的棟梁之材，對(duì)他們所進(jìn)行的教育是十分重要的。由于他們的年紀(jì)尚且停留在一定智力水平和思考能力的階段，在教學(xué)工作中就不能再沿用之前傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，這樣不但不會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量得到日益的提高，反而還會(huì)耽誤學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和掌握。所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用知識(shí)可視化是勢(shì)在必行的，畢竟這種教學(xué)模式能在很大的程度上幫助解決小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)中相對(duì)比較困難的問(wèn)題，還能夠積極充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們的課堂從此不再枯燥無(wú)味，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也有效推動(dòng)了語(yǔ)文知識(shí)的傳播。

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