（膠州市李哥莊鎮(zhèn)辛疃小學(xué) 山東青島 266316）

語(yǔ)文學(xué)科具有鮮明的人文色彩，它是一門綜合性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師所面對(duì)的是剛有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，因此不僅要傳授基本的語(yǔ)文知識(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。而傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年智慧的結(jié)晶，那么將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生觀價(jià)值觀起到非常積極的引導(dǎo)作用。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的意義與現(xiàn)狀

中國(guó)的傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)華夏文明數(shù)千年的演變與傳承，是一種具有鮮明民族特色的文化，是我國(guó)從古至今思想文化，觀念形態(tài)的綜合體現(xiàn)。傳統(tǒng)文化是以儒家思想為核心還包括道家文化，法家文化，佛家文化等等，概括來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)文化的核心是道德教育[1]。

1.傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)滲透的意義

傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透意義主要是兩方面，一方面小學(xué)語(yǔ)文教育是最基礎(chǔ)的教育，需要在這個(gè)階段樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，學(xué)生一旦從傳統(tǒng)文化中汲取到正確的思想觀念那必定會(huì)讓他終生受益。第二方面，小學(xué)學(xué)生本身記憶力，接受能力都是最好的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)和接受知識(shí)觀念都比較快，對(duì)新鮮事物也比較好奇，這一時(shí)期向廣大的小學(xué)生傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)有助于傳統(tǒng)文化在新一代中廣泛的繼承和發(fā)揚(yáng)。

2.傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀

大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師比較傾向于對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而對(duì)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)只局限在課本的文言文以及古詩(shī)詞等，并沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)文化做出深度的分析，為學(xué)生深入淺出的講解傳統(tǒng)文化的精髓，這一結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的一知半解或者認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，老師在教授學(xué)生古詩(shī)詞只是讓學(xué)生單純的背誦全詩(shī)全詞以及詩(shī)人的基本信息，這些都是非?；A(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生并不能深刻的體會(huì)詩(shī)人的心境和詩(shī)歌里所表達(dá)的意境，只是單純的背誦，并不能顯著提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中滲透不夠重視，對(duì)教師在加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育方面要求不高，更加注重學(xué)生成績(jī)的體現(xiàn)，而忽視學(xué)生精神的培養(yǎng)。加之部分教師傳統(tǒng)文化專業(yè)水平較低，只是對(duì)學(xué)生課本內(nèi)容的基本教學(xué)，完全沒(méi)有課外傳統(tǒng)文化知識(shí)的擴(kuò)充，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)積極性下降，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量難以保證致使傳統(tǒng)文化滲透就更加的難以滲透。

二、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透的具體措施

根據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)一些小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中鮮有涉及傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備較少，對(duì)傳統(tǒng)文化的理解較弱，因此有必要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透[2]。

1.學(xué)校應(yīng)重視支持和推進(jìn)

學(xué)校應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的滲透，在學(xué)校的硬件設(shè)施和軟件教學(xué)方面都要起到支持和推進(jìn)的作用。校方應(yīng)經(jīng)常在全校范圍內(nèi)開(kāi)展傳統(tǒng)文化傳播的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。舉個(gè)例子，可以在傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨之際在全校范圍內(nèi)開(kāi)展節(jié)日詩(shī)歌誦讀比賽，一方面讓同學(xué)在節(jié)日的氣氛中深刻感受傳統(tǒng)詩(shī)歌的意境，另一方面誦讀也可以培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞歌賦的美感，或者鼓勵(lì)學(xué)生自己以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)自己創(chuàng)作發(fā)揮。這樣既將傳統(tǒng)文化深入的滲透又可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。

2.教師自身素質(zhì)應(yīng)提高

老師的教學(xué)水平應(yīng)該不斷地提高，一名合格的語(yǔ)文老師應(yīng)不斷地提升自我的文化的修養(yǎng)。語(yǔ)文老師應(yīng)將自身的專業(yè)素養(yǎng)提高尤其在傳統(tǒng)文化方面應(yīng)有自己的見(jiàn)解，這樣才能做到言傳身教，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中能做到旁征博引，除了書(shū)本上的有限知識(shí)，應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)更多書(shū)本以外的知識(shí)，比如詩(shī)人詞人的生平經(jīng)歷，時(shí)代背景，還有一些他們發(fā)生的趣事，這些都會(huì)讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化更感興趣。

3.傳統(tǒng)文化的教學(xué)形式應(yīng)多樣化

填鴨式的教學(xué)，陳舊的教學(xué)理念會(huì)扼殺學(xué)生的興趣。小學(xué)學(xué)生本身就是活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物好奇的年齡階段，興趣是他們最好的老師，尤其是傳統(tǒng)文化故事性比較強(qiáng)烈，可以通過(guò)講故事的教學(xué)手段告訴學(xué)生一篇詩(shī)詞的背景以及詩(shī)歌所表達(dá)的道理，在寓教于樂(lè)的氛圍下學(xué)生自然能夠接受傳統(tǒng)文化的精華。舉個(gè)例子，老師可以組織同學(xué)對(duì)一首詩(shī)里所描繪場(chǎng)景進(jìn)行情景模擬，讓幾個(gè)同學(xué)一組演繹當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的環(huán)境及狀態(tài)，這樣學(xué)生在游戲的輕松氛圍中學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化，并且印象會(huì)更加深刻。

4.日常生活中應(yīng)不斷滲透

傳統(tǒng)的文化滲透離不開(kāi)日常的生活，可以借助民族習(xí)俗，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。尤其是在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中可以將民族習(xí)俗穿插在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，民族習(xí)俗是傳統(tǒng)文化傳承的一部分，能夠讓學(xué)生通過(guò)他們感興趣的方式更好的了解傳統(tǒng)文化，舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)杜牧《清明》這首詩(shī)的時(shí)候可以以清明節(jié)作為導(dǎo)入課題組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)討論，并可以利用多媒體展示清明節(jié)習(xí)俗的由來(lái)，以及可以延伸到更多其他關(guān)于節(jié)日的詩(shī)歌，讓學(xué)生們舉一反三，比如端午節(jié)吃粽子，元宵節(jié)猜燈謎，春節(jié)吃年夜飯等等。通過(guò)這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣被激發(fā)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的印象，更加深入的了解傳統(tǒng)文化[3]。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，有助于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和繼承，對(duì)小學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程樹(shù)立正確的人身觀價(jià)值觀起到非常重要的作用。而中國(guó)目前傳統(tǒng)文化教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，一方面學(xué)校的不重視導(dǎo)致教師填鴨式的教育，一方面教師自身的文學(xué)儲(chǔ)備不夠還有教學(xué)方式不夠新穎。針對(duì)目前的現(xiàn)狀筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提升，首先學(xué)校應(yīng)從硬件和軟件方面對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)支持和鼓勵(lì)。教師也要提升自身的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，用更多的方式進(jìn)行教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及熱情。

[1]楊箭箭.陳園園.探討傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].中華少年,2016(31)：75.

[2]陳瑞珍.探析怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].快樂(lè)閱讀,2015(18)：93-94.

[3]祁晶焱.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2015(04)：75.