（西安交通大學(xué)附屬小學(xué) 陜西西安 710000）

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，在實踐中發(fā)現(xiàn)這是真正的體現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教的思想。在互聯(lián)網(wǎng)＋的現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，將教師提供的教學(xué)視頻作為學(xué)習(xí)資源，學(xué)生借助一些現(xiàn)代教育技術(shù)工具，在課前對教學(xué)進行學(xué)習(xí)，在課堂上教師則不再專門傳授新知識，而是再對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中遇到的難題進行解決，進行舉一反三的深度學(xué)習(xí)，是一種互動交流以及協(xié)作探討的新型教學(xué)模式。在不斷的嘗試教學(xué)中，我也有了以下幾點自己的實踐和反思。

一、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂翻轉(zhuǎn)的實踐

1.認真研讀教材，選擇適當?shù)膬?nèi)容來進行翻轉(zhuǎn)

例如：《圓的認識》教材的思路是教師先借助于具體的實物來突出“圓”，接著引導(dǎo)學(xué)生們初步感受圓，再來講解直徑、半徑以及圓心的概念，這樣，學(xué)生對圓形的基本特征都可以理解。因此，在教材內(nèi)容較復(fù)雜與豐富的情況下，如果教師還按照常態(tài)的課堂進行教學(xué)，往往覺得時間不夠，不得不拉長課時來完成，但教學(xué)效果卻沒有很理想。但是，如果對《圓的認識》一課實行課堂翻轉(zhuǎn)模式，學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，會對圓形的文化、歷史以及圓的初步感知過程課前就有更深刻的認識與理解，然后在課堂中重點解決孩子的疑惑，重難點，就能合理利用時間，以學(xué)生為本進行教學(xué)。深度研讀教材，將簡單的、易懂的先學(xué)，后教學(xué)生不懂得，這是我們研讀和選擇的重點。

2.制作有效的教學(xué)視頻或預(yù)習(xí)單，進行先學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的實踐，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)便是教師制作教學(xué)視頻或制定有效的預(yù)習(xí)單。強調(diào)當學(xué)生在觀看視頻中遇到疑難問題，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生先自己思考與分析，把遇到的難題及時寫下來；鼓勵學(xué)生嘗試實踐操作，對學(xué)習(xí)的效果進行檢驗。例如：觀看《長方形的周長》微課，同時布置自學(xué)任務(wù)：1.完成學(xué)習(xí)單上面的測試題；2.對視頻中提出的問題進行自主分析，不能自主解決的問題時，把問題整理好，課堂上一起討論。

3.后教，進行知識的內(nèi)化

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，要加強與學(xué)生的交流，以便掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不足與成果，在課堂教學(xué)時應(yīng)堅持如下原則：

（1）創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生獨立思索。教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生課前自學(xué)反饋的問題，設(shè)計出一些獨具價值的探究問題，為學(xué)生創(chuàng)建自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在《平行四邊形的認識》中，學(xué)生通過自學(xué)反饋出一個普遍存在的問題：正方形是平行四邊形嗎？針對這一問題，教師鼓勵學(xué)生自主探究：大家再仔細分析一下教材里平行四邊形的定義，然后看看正方形的特征是否符合平行四邊形的定義。于是學(xué)生們紛紛翻開教材，仔細對比了平行四邊形的定義和正方形的特征：正方形的兩組對邊都是平行的。此時，教師再給予適當?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生通過自主探究還發(fā)現(xiàn)長方形也是特殊的平行四邊形。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的自主探究活動中不僅解決了學(xué)習(xí)難題，還獨立擴展知識面，將新舊知識串聯(lián)起來，充分發(fā)揮主體性，學(xué)習(xí)效果良好。

（2）小組協(xié)作學(xué)習(xí)，積極交流學(xué)習(xí)成果，對重點知識進行點撥。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是大大增強學(xué)生之間及師生之間的交互，小組協(xié)作學(xué)習(xí)正是實現(xiàn)學(xué)生交互、師生交互最有效的途徑之一。例如，在學(xué)習(xí)《圓柱》時，教師將學(xué)生分成若干個小組，每個小組6個人。教師跟學(xué)生一起進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)：教師首先運用多媒體課件展示三個圖形，留出3分鐘時間讓學(xué)生進行小組討論，然后請每個小組派出一名學(xué)生走上講臺找出圓柱圖形，指出圖形中圓柱的底面、側(cè)面、高。

（3）學(xué)生沒有看見的內(nèi)容，教師多補充。教學(xué)視頻中有部分知識可能是隱性的，不那么容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這就需要教師在課堂中進行適當?shù)难a充，不遺漏知識點。

（4）課后不斷提升，鞏固成果

教師要重視學(xué)生課后不斷提升的過程。因為學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，在有的學(xué)生還處在理解階段時，有的學(xué)生已經(jīng)開始運用自己所學(xué)的知識了。面對這種情況，教師需要利用電子書包強大的數(shù)據(jù)搜集與分析能力，在課后觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而展開針對性的輔導(dǎo)工作。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下要求教師充分重視課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后提升三個環(huán)節(jié)在教學(xué)中的重要性，并且要求教師與信息技術(shù)相結(jié)合，以短片視頻的形式作為教學(xué)的主要載體，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并且發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，在課中研討的過程中解決問題，最后不斷提升。這種模式是一種新型的教學(xué)模式，教師需要把這種教學(xué)模式不斷地運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實踐教學(xué)中的反思

1.制作視頻方面。翻轉(zhuǎn)課堂的特色便是學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻來自主學(xué)習(xí)，教師精心設(shè)計與錄制教學(xué)視頻非常重要。首先，教師應(yīng)該有針對性的對視頻進行精細的設(shè)計。其次，教師在制作視頻的過程中也要注意視頻的結(jié)構(gòu)是否合理、條理是否清晰，還應(yīng)該生動形象，并且具備一定的互動性。最后視頻的畫質(zhì)一定要清晰，音質(zhì)也要良好，時間長度也要控制好。

2.課堂組織方面。教師應(yīng)該加強學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，能促進學(xué)生的思維能力、學(xué)生間的溝通能力以及包容能力。要讓每一位學(xué)生都積極的參與到討論中來，通過與同伴間的交流，及時檢查自身的想法是否正確，討論也是集思廣益來解決問題的過程，學(xué)生的能力也會達到發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師積極的運用翻轉(zhuǎn)課堂，可以充分的發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，讓每一位學(xué)生都積極的參與到學(xué)習(xí)中來，快樂的學(xué)習(xí)，不再是只為了應(yīng)付考試的填鴨式教學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該廣泛推行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。教師要改變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)建豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能滿足學(xué)生的個性化需求，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下實現(xiàn)“以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)真正落到實處。