（湖州師范學(xué)院南潯附屬小學(xué) 浙江湖州 313009)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門非常重要的課程，也是小學(xué)階段難度比較大的一門課程，尤其相對(duì)于語文、音樂等人文性的比較強(qiáng)的科目來說，數(shù)學(xué)課程更加抽象和復(fù)雜、離學(xué)生的生活更遠(yuǎn)，因此怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就是我們的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。

一、注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好，因此我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐來進(jìn)行，這種方式能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種熟悉的感覺，從心理上克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)可以以學(xué)生平常買文具的事例來進(jìn)行講解，教師可以這樣向?qū)W生提問“老師現(xiàn)在想請(qǐng)XX同學(xué)去幫我買一只中性筆和一個(gè)橡皮，我們知道咱們學(xué)校門口的文具店里一只中性筆5元，一個(gè)橡皮2元，那么老師應(yīng)該給他多少錢呢？同學(xué)們來幫他一起算一算好不好”通過這種與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種活潑、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生思維的發(fā)展需要一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中課堂氛圍過于死板，因此學(xué)生在課堂上存在放不開的情況，比較緊張，很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)著力營(yíng)造出一種相對(duì)輕松的氛圍，在這種氛圍中學(xué)生能夠更加自由的進(jìn)行思考和探索，為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，在課堂上注重自己的語言和語態(tài)，給學(xué)生營(yíng)造一種親切的氛圍。

二、采用分層教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

分層教學(xué)是一種比較新型的教學(xué)模式，是指教師在教學(xué)的過程中針對(duì)不同層次和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)全體學(xué)生均衡發(fā)展的一種教學(xué)方式，采用分層教學(xué)的方式能夠更好地對(duì)不同階段和能力的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué)，是在現(xiàn)有條件下提高教學(xué)針對(duì)性的合理辦法。為了更好地開展分層教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)，首先，教師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)從分層教學(xué)的角度來進(jìn)行，對(duì)不同層次的學(xué)生選用不同的教學(xué)難度和教學(xué)的內(nèi)容，教師在備課時(shí)就應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行分層，這樣能夠在教學(xué)的過程中更好地進(jìn)行分層。其次，在教學(xué)過程中教師要靈活的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行分層，對(duì)學(xué)生的分層并不是一成不變的，教師要靈活的更具學(xué)生課堂上的表現(xiàn)來調(diào)整自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。再次，教師布置作業(yè)時(shí)更應(yīng)當(dāng)按照分層教學(xué)的原則來進(jìn)行，對(duì)于課后作業(yè)教師可以讓學(xué)生通過自主選擇的方式來進(jìn)行完成，教師可以將作業(yè)分成三種，一種以基礎(chǔ)知識(shí)為主，拔高性的知識(shí)比較少，難度較低；另一種則在前一中的基礎(chǔ)上一定程度的加大難度，但仍然屬于基礎(chǔ)性的練習(xí)；另一種難度進(jìn)一步加大，以思考題為主，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇其中一種，通過這種方式能夠使全體學(xué)生都嫩鞏固得到有效的提高和進(jìn)步。

三、以培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力為主

在新課改的模式下，我們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以應(yīng)試教育為主的教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。首先，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合的思想，在教學(xué)過程中通過畫圖的方式，在學(xué)生心中形成一種以數(shù)助形、以數(shù)解形的思維，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)能力的發(fā)展都有著重要的意義。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們還應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和邏輯思考能力，這是學(xué)生以后數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到的一種教學(xué)方式，接觸的越早對(duì)學(xué)生的幫助越大，例如我們?cè)诮虒W(xué)的過程中可以開展小組教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行思考和探究，通過這種方式能夠在很大程度上提高學(xué)生的自主探究能力，通過這些方式培養(yǎng)學(xué)生，能夠有效提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

四、采用多樣化的教學(xué)方法

為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，我們還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用豐富多樣的教學(xué)方法，通過這些教學(xué)方法能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以采用多媒體教學(xué)法，在教學(xué)的過程中利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備來使抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生動(dòng)化，從而方便學(xué)生理解相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容時(shí)就可以利用對(duì)媒體技術(shù)來展示條形統(tǒng)計(jì)圖的生成過程，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中我們還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來能夠進(jìn)一步提高當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《三角形》這一課的內(nèi)容時(shí)就可以讓學(xué)生找一找我們的生活中有哪些三角形，這些三角形有什么特點(diǎn)，這種教學(xué)方式能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。再次，我們?cè)诮虒W(xué)過程中還可以采用游戲教學(xué)法，通過各種各樣的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步提高當(dāng)前的教學(xué)效率。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法》時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行一次計(jì)算大賽，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組的成績(jī)最好，通過這種方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極和主動(dòng)。

數(shù)學(xué)是學(xué)生小學(xué)階段一門非常重要的課程，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，對(duì)其他學(xué)科以及學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活都有著重要的意義。在當(dāng)前新課程改革的背景下，我們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不再是通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的成績(jī)，而是通過科學(xué)有效的方式來提高當(dāng)前教學(xué)的有效性，包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用分層教學(xué)的方式、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力以及采用多樣化的教學(xué)方法等等。

[1]陳正珊.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性缺失的表現(xiàn)和原因[J].考試周刊,2013年14期

[2]祝秀琴.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手時(shí)間操作的有效性論述[J].學(xué)周刊,2017年06期

[3]李冬花.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].周刊,2017年01期