（吉林省第二實驗高新學校 吉林長春 130012）

一、當前小學音樂教育現(xiàn)狀

2011年，教育部公布了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》，新課標規(guī)定，重視小學生音樂教育的地位，提高學生學習興趣。然而，現(xiàn)實卻并非十分理想。有學者經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前小學音樂教育存在“教師對小學音樂教學的認識不夠，不能進行正常的小學音樂能力培養(yǎng)；教學中不重視教學后的審查與考核，小學生的音樂教學技能不過關”等問題[1]，主要集中在機械式灌輸音樂知識、不注重教師與學生互動、學生對音樂知識掌握不牢固等問題上。在筆者的實際教學工作中，也遇到類似問題，學生在課堂上表現(xiàn)不活躍，無法真正融入課堂教學中，機械聽講，無法完全領會知識要點，課堂效果不佳。由此，小學音樂教育存在的問題可見一斑。

二、提高學生音樂課程學習興趣的方法

音樂課堂本應是豐富多彩的，學生應該在課堂中感受到愉悅而非枯燥。因此，針對目前小學音樂存在的問題，筆者根據(jù)個人教學經(jīng)驗及參照文獻報道，總結了幾點教學方法，為小學音樂教學提供參考。

1.重視器樂教學的作用

小學生處于生長發(fā)育期，對于知識的學習處于萌芽階段。對于音樂基礎知識如音高、音準等，以往的教學手段多是教師教唱、學生跟唱，這樣的教學手段缺乏自主性，學生被動接受知識的傳輸，學習效果欠佳。新課標指出，器樂教學在小學音樂教學中有著非常積極的作用[2]。如何在小學音樂課堂中加入合理的器樂教學，是我需要探索的。

2.鋁板琴的課堂教學實踐

鋁板琴，是用鋁片、或鋁板音條制作，形成不同大小，不同音高的擊奏體鳴樂器，用小棒輕輕敲擊，就會產(chǎn)生不同的音高，它的聲音很清脆明亮，清晰純凈。鋁板琴簡單易學，外觀漂亮，每個鋁板條涂有不同的顏色，學生很容易接受。

考慮到鋁板琴數(shù)量有限，不能保證每人一臺，所以我決定把同事的鋁板琴先借來，以小組的形式講授鋁板琴。第一節(jié)鋁板琴課，我首先介紹了鋁板琴的構造，敲擊的姿勢，以及音高音域等等。接下來，我把每個班級分為六小組，每一組選出一名小組長，由小組長負責管理這臺鋁板琴，然后由他負責分配敲擊順序。每組每人有兩次敲擊鍵盤的機會，學生可以通過這個過程感受音高。由于鋁板琴數(shù)目有限，因此每個人都很珍惜這次機會，敲的很認真，很小心。在每組都完成練習之后，我在黑板上寫出一條旋律，按照剛才的方法讓每個小組進行演奏，小組的每個成員都有機會練習一次，演奏結束后，由組內(nèi)討論選出一名最好的演奏員，進行小組之間的比賽。比賽內(nèi)容是演奏員敲奏旋律，組內(nèi)其他組員跟著他的音高演唱旋律，評價標準是哪一個小組配合是否默契，敲奏是否熟練，演唱是否優(yōu)美，為了小組的利益，每個人都認真的去練習，從而達到學唱以及校正音高、音準的目的。

鋁板琴的第二節(jié)課，我加大難度，在黑板上逐漸加入歌曲的簡單二聲部旋律，由一、二、三組練習高音聲部，四五六組練習低音聲部，方法相同，組內(nèi)一個人敲奏，其他人演唱。出乎意料的是學生們跟著自己小組琴的音高，很快、很準確的演唱出來，并很好的完成了二聲部的演唱。

為了證明鋁板琴在學生音準學習上的真正作用，我分別在兩個班級做了實驗。一個班級在學唱歌曲中加入了鋁板琴，另外一個班級沒有加入，結果相差很大。主要有以下幾點提高。

3.鋁板琴對小學生音樂學習興趣培養(yǎng)的作用

（1）音準方面

二聲部合唱一直以來都是小學音樂學科中的教學難點，我也總在想突破它的方法，每節(jié)課的發(fā)聲練習枯燥乏味，所以鋁板琴是提高音準很好的輔助工具。

（2）識譜視唱，視奏能力

小組合作用鋁板琴敲擊來識讀曲譜，演唱，并視奏，能幫助音樂素養(yǎng)較弱的學生提高。

（3）小組合作能力

小組合作以組為單位，由組長演奏，同組學生共同演唱歌曲，并讓學生通過鋁板琴伴奏自行尋找演唱過程中音高、音準中的錯誤，并由其他組成員指出該組同學在演唱中的不足，從而最大限度調(diào)動學生積極性，變“要我學”為“我要學”，活躍了課堂氣氛，提高了教學質(zhì)量。讓每個人參與其中，使學生更有效率更有興趣的學習音樂。

通過以上的對比，我覺得鋁板琴在小學音樂課堂中具有十分重要的作用，十分適合在小學音樂教學中進行廣泛應用。這就是我這學期的這個小小的探索，就是這件簡單的樂器使我開發(fā)出許多教學方法，加深了對學生的了解，對教材的了解等等，我覺得我會在下學期繼續(xù)研究下去，增加教學手段，比如在班級多進行一些鋁板琴大賽等等。

結語

音樂是高雅的藝術，筆者在實際工作中，通過引入器樂教學、在教學上力求新穎，可以從不同層面提高學生對于音樂課程的學習興趣，從生理、心理上契合小學生實際，達到提高學生音樂素養(yǎng)、增強學生學習音樂興趣的目的。同時，在教學實際過程中，不能忽視學生的學習自主性，結合授課內(nèi)容變化教學手段，最大程度調(diào)動學生的主觀能動性，保證授課質(zhì)量。

[1]陳學妹.淺析小學音樂教學中存在的問題及對策[J].新課程(小學).2014.7.

[2]彭君君.器樂教學在小學音樂教育中的地位和功效[J].教育教學論壇.2011.01.