（東北師范大學(xué)附屬小學(xué) 吉林長春 130000）

《周易·彖傳》中說：“蒙以養(yǎng)正，圣功也”，意思是說，在童蒙的時候，加以正確的誘導(dǎo)、教育和啟迪，這是圣人的功業(yè)。作為一年級老師除了做好教學(xué)工作以外，對入學(xué)新生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)利用入學(xué)新生“猶如一張白紙”的優(yōu)勢，注意研究他們的特點，科學(xué)、合理地進行要求，把良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育抓小、抓細、抓實、抓緊、抓好，這樣才能使他們順利地適應(yīng)小學(xué)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這對其一生都將產(chǎn)生重要的影響。

一、通過直觀的案例，使學(xué)生明確努力的方向

此種策略對師生而言又可稱為“事例明理法”。根據(jù)一年級學(xué)生認識膚淺，辨別是非能力差的特點，采用學(xué)生看得見、摸得著、感受得到的鮮活案例對學(xué)生進行說理教育，使學(xué)生實實在在直觀的感受什么是該做的，什么是不該做的。知是行的基礎(chǔ)，“知愈明，則行愈篤”，學(xué)生只有明白的為什么做，怎么做，他才會產(chǎn)生做的興趣，并體驗成功的快樂。使用這樣的策略有以下幾點好處：

1.簡單。小學(xué)生感興趣的事情隨處可見，運用典型事件對他們教育，容易產(chǎn)生情感共鳴和心理認同。

2.真實。小學(xué)生好奇心強，對周圍事件和人物都有較為濃厚的興趣，案例分析法，可以使其在不知不覺中獲得熏陶和感化。

二、多給予學(xué)生實踐鍛煉的機會，讓其充分進行體驗

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣最為簡單和重要的途徑就是將養(yǎng)成教育與生活實際相結(jié)合，在生活實踐中加深學(xué)生的認識和理解，幫助學(xué)生從感性認識上升到理性認識，再實現(xiàn)由理性到實踐的跨越，達到實踐行動的目標(biāo)。比如培養(yǎng)尊敬師長的良好品德，首先對學(xué)生進行了解師長、體驗師長、學(xué)會體貼是必不可少的?？梢蚤_展“我是老師的小助手”“今天我當(dāng)家”等實踐教育活動，幫助學(xué)生進行換位體驗、換位思考后，明白尊敬師長的道理，使他們能夠從自身做起，從小事做起，最后達到行為品質(zhì)上所追求的目標(biāo)。

三、積極樹立學(xué)生榜樣，形成教育磁場

教育家盧梭曾經(jīng)說過：“千萬不要干巴巴地同兒童講什么理論，如果你想使他們懂得你所說的道理，你就得用一種東西去標(biāo)志它”。因為“在達到理智年齡前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。”因此，通過榜樣示范的途徑對其進行生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育是非常有效的方法。

例如：在入學(xué)新生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育評比活動中，班級可增設(shè)“勤儉節(jié)約小標(biāo)兵”“自主自立小明星”的評選，學(xué)生努力爭取榮譽的積極性會提高，老師通過定期和不定期的評比，產(chǎn)生學(xué)生身邊的小模范、小榜樣，并為其頒發(fā)榮譽證書以及榮譽胸卡等獎勵，幫助生活習(xí)慣較為薄弱的孩子形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、運用行為反復(fù)訓(xùn)練法，促進學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成

生活習(xí)慣是一種主動、持久、自覺、穩(wěn)定的行為方式，要讓學(xué)生做到“習(xí)慣成自然”是極其不容易的。葉圣陶先生說：習(xí)慣在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)，教師必須對學(xué)生進行長期、持久的行為訓(xùn)練。行為反復(fù)訓(xùn)練法，指的是通過對學(xué)生的實際操作、真實感受進行反復(fù)的訓(xùn)練和鞏固，使學(xué)生掌握正確的、規(guī)范的行為習(xí)慣。只靠書本上規(guī)定的坐、立、行、走的規(guī)范要求，沒有貼合學(xué)生實際的反復(fù)訓(xùn)練，是很難達到生活習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)的。

五、指導(dǎo)學(xué)生從小目標(biāo)做起，重視常規(guī)訓(xùn)練

不論人的生理發(fā)展還是心理發(fā)展，就其一生而言都有一個關(guān)鍵期，生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期就在小學(xué)階段，而就小學(xué)階段而言，其更為主要的關(guān)鍵期就是從踏進校門的那一刻——一年級新生入學(xué)開始。兒童在入學(xué)初期對學(xué)校生活充滿向往與好奇，教師要抓住這一時期學(xué)生的心理特點，因勢利導(dǎo)，在學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成方面采取先入為主的做法。

比如說學(xué)會整理物品方面，剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生對這方面做的不好，今天找不到本子，明天的文具又不見了，所以老師可以進行要求，每天只整理好一件物品，每節(jié)課課前，都進行有針對性的訓(xùn)練，慢慢地，學(xué)生的變化就會非常明顯，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生整理物品的生活習(xí)慣會培養(yǎng)起來。

六、協(xié)調(diào)家庭、社會對學(xué)生的影響，產(chǎn)生立體式的教育

來自家庭和社會的教育對學(xué)生的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育起到至關(guān)重要的作用，不可忽視。教師應(yīng)協(xié)調(diào)家庭和社會的教育力量，主動向家長和社會公開學(xué)校的教育要求，爭取來自家庭和社會多方面的理解和配合，使他們都參與到培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的活動中來。

美國心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯曾經(jīng)說：“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種人生。”一年級是學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，它關(guān)系到學(xué)生今后的成長，關(guān)系到學(xué)生能否更快更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)系到學(xué)生在做人、做事、求知過程中，由他律向自律的過渡，更關(guān)系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質(zhì)。因此，一年級學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是一項奠基工程，應(yīng)該常抓不懈。