（浙江省龍泉市機(jī)關(guān)幼兒園 浙江龍泉 323700）

一、 幼兒“告狀”行為的動(dòng)機(jī)

1.尋求幫助

當(dāng)幼兒在進(jìn)行交往時(shí)由于一些事情會(huì)產(chǎn)生糾紛，使自己或者是自己的同伴陷入到麻煩的境地，或者是在當(dāng)幼兒在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)其他的幼兒違反教師的規(guī)定，但是自身又無法解決問題時(shí)，幼兒往往會(huì)告訴老師，尋求老師的幫助，希望教師能夠?qū)ζ渌挠變哼M(jìn)行管教，從而有效的解決問題。比如說有些幼兒在畫畫時(shí)，其他的小朋友在他的畫紙上亂涂亂畫，此時(shí)小朋友向老師“告狀”，這種行為的動(dòng)機(jī)就是尋求幫助。

2.表現(xiàn)自己

每一個(gè)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中都希望通過自己良好的動(dòng)作和行為獲得老師的表揚(yáng)，因此很多幼兒為了得到表揚(yáng)就會(huì)做出一些“告狀”行為，營造自己“乖寶寶”的形象。比如說在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，其他的同學(xué)都聚精會(huì)神的聽老師說話，只有一位同學(xué)在那自言自語，此時(shí)有的幼兒就會(huì)站起來“舉報(bào)”：“老師，XX說話了?！庇變合Ｍㄟ^這樣的行為向老師傳遞出“我沒有說話、我很乖”的信息，以期能夠獲得教師的表揚(yáng)。

3.嫉妒他人

幼兒都具有好勝的心理，許多幼兒覺得其他的小朋友比自己優(yōu)秀時(shí)就會(huì)不服氣，從而對(duì)其他的小朋友產(chǎn)生嫉妒的心理，這樣就很容易對(duì)老師進(jìn)行“告狀”，以期破壞其他小朋友在教師心中的形象。比如說教師在課堂上表揚(yáng)了明明，但是沒有表揚(yáng)芳芳，芳芳就會(huì)整天關(guān)注明明的行為，并對(duì)一些小事“告狀”：“明明上廁所沒有關(guān)門”等等，這就是明顯的嫉妒心理。

二、幼兒“告狀”行為的指導(dǎo)策略

1.正確看待幼兒“告狀”行為

幼兒的“告狀”行為并沒有什么好壞上的差別，而且作為幼兒教師要能夠正確看待其這種行為，樹立正確的教育態(tài)度，這樣才能夠?qū)τ變盒袨檫M(jìn)行正常引導(dǎo)。首先，如果有幼兒“告狀”，需要耐心的傾聽他闡述告狀的理由，然后進(jìn)行詢問和調(diào)查，對(duì)待具體的問題進(jìn)行具體的分析，不要對(duì)告狀的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，也不要對(duì)被告的幼兒進(jìn)行批評(píng)。除此之外針對(duì)幼兒的“告狀”行為，教師也不要表現(xiàn)出不耐煩的心態(tài)，這樣會(huì)使幼兒對(duì)教師失去崇拜感，從而失去與幼兒進(jìn)行親近的機(jī)會(huì)。

比如說麗麗找到老師“告狀”說：“老師，貝貝說我長得胖，我很生氣?！钡躯慃愒诟鏍钪鬀]多久又會(huì)同貝貝一起玩耍。對(duì)麗麗的這種行為進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其告狀行為的動(dòng)機(jī)是尋求幫助，想要借助教師的力量來制止貝貝的嘲笑。作為教師需要正確的看待這種行為，告訴麗麗：“你可以大膽的告訴貝貝你不喜歡這樣嘲笑你，如果有下次不會(huì)再和她做好朋友了?！边@樣教師雖然沒有插手兩個(gè)好朋友之間的事情，但是通過對(duì)麗麗的鼓勵(lì)，讓麗麗學(xué)會(huì)如何自己解決問題，處理與好朋友之間的矛盾，這樣下次再遇到類似的事情，麗麗就知道自己應(yīng)該怎樣做，而不是第一時(shí)間去老師那“告狀”。

2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力

幼兒“告狀”究其原因主要是由于幼兒能力上的限制，不具備獨(dú)立解決問題的能力，這樣只能夠通過“告狀”這樣一行為進(jìn)行發(fā)泄。如果幼兒在成長中具備了獨(dú)立解決事情的能力，其“告狀”的行為就會(huì)減少，因此教師要想從根本上降低甚至是消除幼兒的“告狀”行為，就需要培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力。在日常的教學(xué)活動(dòng)中教師可以開展一些有意義的活動(dòng)，讓幼兒通過活動(dòng)進(jìn)行感悟，培養(yǎng)其對(duì)事情的判斷和處理能力。

比如說教師可以組織幼兒進(jìn)行動(dòng)畫視頻的觀看，觀看之前，讓幼兒注意對(duì)動(dòng)畫中人物進(jìn)行了解，找到自己最喜歡的一個(gè)人物，然后觀看完之后讓幼兒對(duì)自己所喜歡的人物進(jìn)行總結(jié)，這樣幼兒就會(huì)進(jìn)行判斷和思考，然后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，從而讓幼兒學(xué)會(huì)如何判斷事物的好壞，從而減少“告狀”行為的產(chǎn)生。幼兒能夠判斷事物好壞也就不會(huì)時(shí)時(shí)尋求教師的幫助、也不會(huì)為了得到表揚(yáng)而告狀，更不會(huì)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒產(chǎn)生嫉妒心理。

3.家長正確的引導(dǎo)

幼兒都是家庭中的寶，許多家長為了讓幼兒享受更好的生活，往往會(huì)什么事情都滿足幼兒的要求，這樣幼兒就會(huì)產(chǎn)生以自我為中心的思想，如果在幼兒園內(nèi)稍有不順心的事情，就容易找老師“告狀”。因此家長作為幼兒的第一任教師，不能夠一味的溺愛幼兒，而是要幫助其培養(yǎng)獨(dú)立能力和交往能力，在生活中對(duì)幼兒也養(yǎng)家管教，從日常生活中進(jìn)行指導(dǎo)。（1）讓幼兒感受到與同伴友好相處的快樂，幼兒接受別人的好心。（2）對(duì)真實(shí)的告狀行為，立刻進(jìn)行處理，保證幼兒的積極性，對(duì)欺負(fù)他人、胡亂告狀的行為要立刻批評(píng)，絕不姑息。

比如說幼兒在樓下玩耍時(shí)，有別的小朋友搶他的玩具從而產(chǎn)生“告狀”行為時(shí)，家長可以對(duì)幼兒的行為進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒與其他的小朋友一起玩玩具，共同體驗(yàn)游戲的快樂，這樣能夠讓幼兒感受到友情帶來的快樂，從而培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。而假如說搶其他小朋友的玩具時(shí)，就需要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，讓其學(xué)會(huì)尊重他人，與人友愛。

結(jié)語：

幼兒的“告狀”行為是該年齡階段中的正常表現(xiàn)，一般“告狀”的動(dòng)機(jī)可以分為三種，但是不管哪一種“告狀”行為都是不能夠提倡的，需要專業(yè)的教師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才會(huì)為幼兒的成長指明正確的方向。首先教師要能夠正確看待幼兒的“告狀”行為，能夠耐心傾聽；其次教師還需要在日常的教學(xué)中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，降低幼兒“告狀”行為出現(xiàn)的頻率；最后家長還需要對(duì)幼兒日常行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而保證幼兒能夠健康成長。

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