魏小梅

（甘肅省白銀市會寧縣楊集初級中學，甘肅 白銀）

在現(xiàn)當代教育大背景下，地理中思想品德教育是地理教學過程當中重要的組成部分，它對于培養(yǎng)學生正確的思想觀念以及高尚的道德品質(zhì)都有著非常重要的作用，那么怎樣才能加強學生的思想品德教育在地理教學中的滲透作用呢？

一、有效運用辯證法

教師要培養(yǎng)學生學會用辯證的方法去理解地理知識。初中地理知識主要講述了世界地理知識和中國地理知識，無論教師在教學哪一項地理知識，教師都要教會學生最基礎(chǔ)的地理知識，例如，教師在教學最基礎(chǔ)的地理知識時要培養(yǎng)學生學會用辯證的思維方式去考慮地理事物和現(xiàn)象，不能僅通過自我感覺來學習地理知識，教師在教學世界自然資源內(nèi)容時可以讓學生去了解世界上由于不同地區(qū)的國家人們的文化程度的差異，對環(huán)境保護的力度不同，我們?nèi)祟惉F(xiàn)有的自然資源越來越少，一些貧困國家和地區(qū)為了生存，大肆地砍伐樹木，破壞環(huán)境，造成水土流失和土地荒漠化，不僅發(fā)生生態(tài)災(zāi)害，而且還直接影響到了人們的生存問題。所以教師一定要指導(dǎo)學生正確地認識到人與自然之間的相互關(guān)系，學會用辯證的方法去理解地理知識，樹立可持續(xù)發(fā)展生態(tài)觀念，促進全球生態(tài)逐漸趨于一個良性的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境

教師要為學生積極營造體驗情感的環(huán)境，學習鄉(xiāng)土性的地理知識。教師指導(dǎo)學生們學習鄉(xiāng)土新的地理知識，這有利于培養(yǎng)學生們的愛國主義思想情感。例如，教師在指導(dǎo)學生對本地區(qū)的地理資源環(huán)境、水文等氣候現(xiàn)象進行相應(yīng)的地理研究時，讓學生對自我的家鄉(xiāng)地理環(huán)境更加關(guān)注，同時也可以開展鄉(xiāng)土地理性的實踐活動，有利于教師對學生進行情感教育的培養(yǎng)，教師可以舉辦多項性的地理實踐活動，比如，可以舉辦地理知識講座、地理鄉(xiāng)土調(diào)查、地理知識小競賽等活動。教師通過開展這樣的地理實踐活動有利于激發(fā)學生的學習潛能，促進學生學習地理知識的積極性和主動性提升，同時又能在鄉(xiāng)土地理知識學習中培養(yǎng)學生的人文情懷。這種生動高效的地理教學模式無形中提高了教師在地理教學過程當中的課堂效率和質(zhì)量。

三、利用現(xiàn)代化的手段進行教學

教師要學會利用現(xiàn)代化教學段來培養(yǎng)學生良好的品德。教師要科學合理地利用現(xiàn)代化教學手段，這些教學手段不僅生動有趣，而且也更加有利于教師在教授地理知識時方便學生理解和掌握地理知識，有利于開發(fā)學生的地理性思維，同時又是進行思想品德教育的一個好的方法。教師合理地運用現(xiàn)代化教學手段可以開闊學生的地理知識視野，豐富學生的感性認識，使學生的思想觀念和愛國主義情懷不斷深入加強。例如，教師可以給學生播放關(guān)于我國天宮2號發(fā)射的短視頻，學生被國家的科學進步震撼，同時也培養(yǎng)了學生的愛國主義情懷，由此產(chǎn)生了熱愛科學和熱愛國家的情感。教師利用這種現(xiàn)代化的教學手段不僅提高了地理課堂教學效率，同時又培養(yǎng)了學生高尚的思想道德品質(zhì)。

四、利用語言技巧進行教學

教師要科學合理地利用語言技巧來加強學生的思想品德教育。教師用語言技巧營造地理知識學習氛圍有利于加強學生思想道德培養(yǎng)。在教學過程當中，口語教學顯得比較自然親切，能夠更加生動地描述地理知識，解釋客觀性的地理事物，同時又可以用動作和手勢來輔助教師進行地理知識的教學。例如，教師在講授北方地區(qū)的地質(zhì)特點時，教師可以深情地誦讀毛澤東所寫的《沁園春·雪》，此時此刻學生的愛國主義情懷油然而生，促進了學生高效率地學習地理知識。同時在學習中國的人口和民族地理知識時，教師可以自我演唱一首《愛我中華》，自然而然地就會將課堂地理知識學習氛圍充分調(diào)動起來，提高了學生在課堂學習的參與度，使學生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，培養(yǎng)了學生的愛國主義情懷，教師合理地利用這樣的語言技巧可以加深自我對地理知識的理解程度，提高學生在課堂中的聽課效率，同時也有利于教師更好地開展地理教學。

綜上所述，新時代的地理教學中的思想品德滲透是一個漫長的過程，教師在具體的地理教學過程當中一定要加強學生的品德教育，不斷改進地理教學模式，利用各種教學方法來培養(yǎng)學生們高尚的人格以及遠大的理想，促進學生綜合素質(zhì)能力全面提升，使其初中生活得以升華！