（湖南省衡陽(yáng)市衡南縣洪山鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南衡陽(yáng) 421172）

隨著教育改革的深入，實(shí)施素質(zhì)教育已成為歷史發(fā)展的必然選擇。而素質(zhì)教育要求面向的是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生，這幾十名學(xué)生就有幾十顆稚嫩的心。這些稚嫩的心不僅渴望知識(shí)的甘霖，更渴望老師愛(ài)的雨露。

由于遺傳因素、家庭環(huán)境、性格特征、個(gè)人經(jīng)歷、身體狀況，學(xué)習(xí)成績(jī)都是千差萬(wàn)別的，用同一個(gè)模式施教不會(huì)有理想的效果。要注意“抓兩頭促中間”，對(duì)于優(yōu)等生，我們要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)培養(yǎng)，在肯定成績(jī)的同時(shí)，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，促使他們的思想不斷成熟，人格不斷完善，學(xué)業(yè)不斷長(zhǎng)進(jìn)，特長(zhǎng)不斷發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生，我們班主任更應(yīng)該用真誠(chéng)去親近他們，用愛(ài)心去溫暖他們，只有用愛(ài)才能喚醒學(xué)生對(duì)理想的追求、對(duì)知識(shí)的渴望。孩子們是優(yōu)生還是后進(jìn)生？能變不能變？班主任的工作是關(guān)鍵性的。我擔(dān)任班主任工作25年就遇到了各類學(xué)生，在實(shí)踐中我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、對(duì)學(xué)生要信任和鼓勵(lì)

以課堂為開(kāi)展素質(zhì)教育的主渠道，開(kāi)拓發(fā)展個(gè)性的活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生人人“冒尖”，利用“一幫一，手拉手”活動(dòng)，讓學(xué)生相互幫助，相互促進(jìn)，對(duì)進(jìn)步快的進(jìn)行精神鼓勵(lì)。班主任要深信，無(wú)論怎樣差的學(xué)生，都有教育良好的希望。相信他們能夠轉(zhuǎn)化、能夠進(jìn)步，相信他們都喜歡光明，喜歡美好事物。

我曾經(jīng)處理過(guò)一件小偷小摸的“公案”。班上常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，大家都懷疑是某學(xué)生干的，但誰(shuí)也沒(méi)證據(jù)。為了保全一個(gè)學(xué)生一輩子的名聲，維護(hù)她的尊嚴(yán)和面子，我沒(méi)有讓她向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，反而抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，當(dāng)著全班同學(xué)的面，肯定她的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，并將教師的鑰匙交給他保管。起初同學(xué)們議論紛紛，由于我事先跟班干部打過(guò)招呼，有他們帶頭表態(tài)，順利通過(guò)。開(kāi)始她有些遲疑，我說(shuō)：“老師和同學(xué)們都很信任你，你一定能做好。”她接過(guò)鑰匙，激動(dòng)的流淚了。我?guī)ь^，全班同學(xué)為他鼓掌。從那以后，班上再也沒(méi)有丟過(guò)什么東西，而且她在各方面的表現(xiàn)都非常積極，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。由此看來(lái)，當(dāng)老師的信任一旦被學(xué)生所接受，就可以在他們自身產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，催他們自我修正自己的生活軌道，沿著光明大道前進(jìn)。這些比苦口婆心的說(shuō)教規(guī)勸都有效的多，越是后進(jìn)生愈需要真心實(shí)意的教育。教育好了，他們將來(lái)同樣都會(huì)成為國(guó)家的有用之才。

二、對(duì)學(xué)生要了解和關(guān)懷

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不一定急于跟他們講什么大道理，倒是需要老師主動(dòng)去親近他們，多了解，多給一些關(guān)懷，多給一些師長(zhǎng)的愛(ài)，往往會(huì)收到驚人的教育效果，這就是人們常說(shuō)的“先感化后教化”。

那年我接管四年級(jí)，50多名學(xué)生有跟班不上的、有外地轉(zhuǎn)來(lái)的、還有留級(jí)的，后進(jìn)生比較多。我采取的步驟是：首先利用班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生給班主任寫(xiě)一封信，信的題目是《和班主任說(shuō)悄悄話》。信的內(nèi)容不限，寫(xiě)什么都可以：可以介紹自己的情況，也可以給老師提建議，寫(xiě)錯(cuò)了，也不批評(píng)，信中提出的要求，老師盡可能滿足，所有的信都不公諸于眾。從交上來(lái)的信中，我聽(tīng)到了每個(gè)孩子的心聲。再根據(jù)孩子的學(xué)生情況，分類召開(kāi)座談會(huì)，師生共同議論，求得對(duì)一些問(wèn)題正確的統(tǒng)一看法。其次，我還花大量時(shí)間，有目的、有計(jì)劃的找學(xué)生談心，對(duì)學(xué)生的正確看法表示支持和肯定，對(duì)他們想的不對(duì)的，幫助他們解疙瘩。讓學(xué)生感到老師是自己的知心人。在這同時(shí)，我還開(kāi)展一些有益的、積極的活動(dòng)，幫助他們“釋放”多余的精力。根據(jù)學(xué)生反映的問(wèn)題和心態(tài)變化。有針對(duì)性的進(jìn)行家訪，同學(xué)家長(zhǎng)一起商量、研究，找出幫助學(xué)生進(jìn)步的最佳方案。讓學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合，解決學(xué)生的思想問(wèn)題，增強(qiáng)了信心。讓他們感到處處有溫暖，個(gè)個(gè)是知己。為一個(gè)團(tuán)結(jié)、朝氣蓬勃的班集體奠定了基礎(chǔ)，這樣一來(lái)，教育效果很理想，全班學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)都有大幅度提高。

三、對(duì)學(xué)生要有耐心和細(xì)心

機(jī)器壞了，換換零件、上上油修就好了。而人的工作就不那么簡(jiǎn)單，要想每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身心健康審美、勞動(dòng)素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，我們就要下苦功，要舍得付出時(shí)間和心血，要積極與任課老師協(xié)調(diào)配合。要在細(xì)微的班主任工作中貫穿著一條主線——對(duì)學(xué)生那種不是父母勝似父母的關(guān)愛(ài)。學(xué)生畢竟還小，自控能力差。她們今天進(jìn)步了，明天也許又會(huì)退步，甚至還有重犯老毛病、犯新的錯(cuò)誤。做為班主任面對(duì)這種情況，出現(xiàn)急躁情緒，認(rèn)為“不可救藥”的話，那么就前功盡棄。要懂得這種反復(fù)符合事物發(fā)展規(guī)律，班主任要有耐心，反復(fù)抓、抓反復(fù)，不能憑一時(shí)熱情。一陣風(fēng)式的教育方式，是達(dá)不到預(yù)期目的的，只要我們?cè)龠M(jìn)一步努力，多花時(shí)間、細(xì)心工作，那么這種反復(fù)只不過(guò)是“黎明前的黑暗”。

總之，老師的一舉一動(dòng)要面向全體學(xué)生，平等對(duì)待，不能偏袒優(yōu)秀學(xué)生，讓后進(jìn)生心理不平衡。我們要用深厚的同情心、責(zé)任心、愛(ài)心和知難而上的精神，去贏得學(xué)生的信任。讓我們把老師愛(ài)的甘霖灑向每一個(gè)學(xué)生的心田吧！