（九江市濂溪區(qū)五里中學 江西九江 332000）

一、初中道德與法治課憲法教育要義概述

初中道德與法治課是以培養(yǎng)學生正確道德觀和法治觀為目的的綜合性課程，注重對學生的思想品德教育和法治教育，從而在適應初中生知識結(jié)構(gòu)的基礎上開展符合其成長規(guī)律的道德與法治教學，保證學生正確人生觀、價值觀和世界觀的建立，引導學生更好的踐行社會主義核心價值觀。因此，初中道德與法治課具有思想性、人文性、綜合性和社會實踐性。憲法教育，從本質(zhì)上來看包含“憲法”和“教育”兩個方面的內(nèi)容，其中教育主體為國家，教育對象是公民，教育內(nèi)容為與憲法相關的公民權利與義務、國家權利等內(nèi)容。總的來說，憲法教育是國家權力機關對公民行使權力的一種體現(xiàn)，是從公眾利益出發(fā)，維護公民的受教育權利。

二、初中道德與法治課憲法教育問題透視

縱觀當前初中道德與法治課憲法教育情況不難看出，初中生對憲法的認識嚴重不足，且受到應試教育的影響，使得學生獲取憲法知識的途徑局限于課堂，形式較為單一，學生憲法知識欠缺，學習憲法的積極性也較低，而產(chǎn)生這些問題的原因在于：

1.對初中憲法教育的重視度亟待提升

在我國現(xiàn)有初中道德與法治課程中，對于憲法的重視度不高，課程形式較為簡單，且課本內(nèi)容大多以法律條文和案例的形式存在，布局單一，內(nèi)容枯燥，使得初中生憲法學習興趣較低。不僅如此，學校對初中道德與法治課的重視度不夠，課時安排較少，憲法教育時長嚴重不足，教育內(nèi)容深度不夠，造成了學生憲法知識的嚴重缺失。

2.教師憲法知識教學能力稍顯不足

在應試教育的影響下，初中教師片面注重升學成績，而忽視了對相關知識的拓展和延伸，知識儲備稍顯不足，尤其在憲法教育過程中，由于憲法知識并非中考重點內(nèi)容，使得教師教育教學的主動性降低，業(yè)務水平提升的積極性也嚴重不足，憲法教育能力退化，難以在有效的知識體系下完成對學生的教育工作，使得憲法教育流于形式。

3.初中憲法教育的模式和途徑較為落后

憲法知識的教育應該以課本為中心進行拓展和延伸，建立健全初中生憲法知識體系，使得教學內(nèi)容不僅僅停留在初中道德與法治教材之上，而注重實踐生活案例的解析，從而提升相關知識的應用能力。但由于受到應試教育的影響，使得普法教育雖然取得一定成效，學生法治意識有所增強，但是效果不夠顯著，不少學生對憲法和憲法精神的認識不充分，甚至完全陌生，教學模式創(chuàng)新迫在眉睫。

三、初中道德與法治課憲法教育策略探尋

在當前依法治國戰(zhàn)略方針不斷推進的作用下，初中作為憲法和法律知識教育的最佳時間和階段，能夠培養(yǎng)學生的法治意識，利用憲法和法律知識武裝自己和規(guī)范自己，如此為我國法治社會的建立做保障。

1.注重對憲法知識的延伸

憲法知識的教育應該以課本為中心進行拓展和延伸，建立健全初中生憲法知識體系，使得教學內(nèi)容不僅僅停留在初中道德與法治教材之上，而注重實踐生活案例的解析，從而提升相關知識的應用能力。自十一屆三中全會提出加強社會主義法治建設以來，我國基礎教育始終堅持開設法治教育課程以滿足普法教育的需求，但由于受到應試教育的影響，使得普法教育雖然取得一定成效，學生法治意識有所增強，但是效果不夠顯著，不少學生對憲法和憲法精神的認識不充分，甚至完全陌生。因此，開展憲法教育是符合當前建設法治國家根本目標的重要舉措，能夠讓學生充分了解憲法的重要性和基礎性地位，進一步明確作為中國公民的權利和義務，為法制意識的形成奠定基礎。

2.堅持對憲法理論的傳輸

在當前依法治國戰(zhàn)略方針不斷推進的作用下，初中作為憲法和法律知識教育的最佳時間和階段，能夠培養(yǎng)學生的法治意識，利用憲法和法律知識武裝自己和規(guī)范自己，如此為我國法治社會的建立做保障。隨著全球化趨勢的不斷推進，我國經(jīng)濟要適應世界經(jīng)濟發(fā)展步伐，就必須進一步嚴格法治，做到有法可依、執(zhí)法必嚴。因此，初中道德與法治課憲法教育必須在現(xiàn)有教材的基礎上進行充分挖掘和開拓，通過教學優(yōu)化，保證理論知識的傳輸，堅持灌輸式教學在憲法教育中的應用，以彌補學生憲法知識的不足，拉近憲法理論同學生之間的距離，讓學生系統(tǒng)性的掌握憲法概況、條款和精神，強化學生記憶，保證感性認識的獲取，從而為以后上升為理性認識奠定基礎，推動理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。

3.重視憲法教學形式創(chuàng)新

在應試教育背景下，初中生升學壓力較大，教師教學過程中也將文化考試成績置于重要地位，而忽視了對初中學生法治觀念和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于憲法知識的傳授更是少之又少，這就使得處于青春叛逆期的初中生對憲法認識不充分，犯罪現(xiàn)象頻發(fā)，嚴重影響了青少年的健康成長。同時，由于憲法教育多以法律條文和案例的講解為主，課堂形式較為單一，學生學習的積極性大幅降低。因此，為了加深學生對憲法知識的印象，更為高效的掌握憲法知識，促進憲法知識的內(nèi)化效率，教師應該結(jié)合當前時代背景，充分利用現(xiàn)代化教學工具，促進教學形式的創(chuàng)新，通過互動式教學、探究式教學、情境教學、討論教學等多種模式豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習憲法的興趣和主動性，加深學生對憲法理論的認識，建立健全憲法知識體系，從而讓學生更好的用法治知識和理論武裝自己，提升綜合素質(zhì)和能力。

總而言之，憲法教育對于初中生的成長而言至關重要，而隨著教育改革工作的持續(xù)推進，初中道德與法治課憲法教育的開展也不再局限于傳統(tǒng)課堂，憲法案例報道等都成為學生獲取憲法知識的重要途徑。同時，教師還可以讓學生通過角色扮演的方式模擬憲法案例現(xiàn)場，創(chuàng)新課堂形式，讓學生在理論學習與實踐學習的共同作用下深化對憲法的認識，保證初中道德與法治課教學目標的高效實現(xiàn)。