（云南省保山市永昌小學(xué) 云南保山 678000）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”?？梢?，作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，它既是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。實踐表明，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，學(xué)生絞盡腦汁，教師講得口干舌燥，仍然起色不大。主要原因是學(xué)生對周圍事物缺乏細(xì)致的觀察，實踐體驗少，寫作文興趣淡薄，視作文為苦差事。對此，我在教學(xué)實踐中，摸索出一些提高學(xué)生作文水平的有效途徑。

一、寫作是為了表達(dá)與交流

在教學(xué)寫作文之初，盡量從激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)入手。以往學(xué)生都認(rèn)為寫作是為了完成老師布置的作業(yè)或是為了應(yīng)付考試。為了避免這樣的錯誤認(rèn)識，第一次作文，我讓學(xué)生回憶上星期自己用了多少零花錢，學(xué)生大部分都記得不清楚。于是我讓他們從這個星期開始，寫一句話日記，記的是今天自己買了什么東西。第二周星期一，我再問同樣的問題。學(xué)生拿出自己的日記，說得清清楚楚，個個樂呵呵的。于是趁此機(jī)會，我告訴學(xué)生，寫作能記錄自己的生活，除了能記下自己買了什么，還可以記下自己做了什么等等。

在教學(xué)中，把寫作與生活緊密結(jié)合。只要有機(jī)會，如“六一”等重大節(jié)日或某天有特別的事情發(fā)生，就讓學(xué)生寫下來?？梢允怯浭拢部梢允亲约旱母惺?。久而久之，學(xué)生自然就養(yǎng)成了樂于表達(dá)、善于表達(dá)，把自己的所見、所聞、所思、所感用文字記錄下來。從此，學(xué)生漸漸愛上了習(xí)作。

二、關(guān)注社會和他人，學(xué)會觀察周圍景物和自然現(xiàn)象

讓學(xué)生懂得習(xí)作就是說真話、表真情，進(jìn)而形成看問題有獨(dú)特的視角。優(yōu)秀作文的閃光之處，往往在于能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西，即看問題有獨(dú)特的視角。想到別人想不到的東西，即對問題有獨(dú)特的見解。要使他們有獨(dú)特的見解，就要解放學(xué)生，讓他們從封閉的課堂中走出來，從繁重的作業(yè)中解放出來，留給他們足夠的能親近自然、走進(jìn)社會的時間。讓他們學(xué)會用自己的眼光去觀察周圍的事物或發(fā)生在身邊的大事，用自己的心靈去感受、體驗，從而寫自己想說的話。只要他們能真實的把自己的感受寫出來，即使語言不夠準(zhǔn)確、生動。教師也要鼓勵他們，盡量降低習(xí)作門檻，不過多的束縛學(xué)生寫作的欲望，采用多種方式釋放學(xué)生習(xí)作的熱情。曾經(jīng)有許多學(xué)生都出現(xiàn)過這樣的寫法，學(xué)生們都生活在我們這個地方（云南省昌寧縣）可是，寫起春天的作文時，總是這樣寫：“冰雪融化了，小燕子飛回來了……”。很顯然，學(xué)生并沒有下去觀察，我們這兒一年四季如春，哪兒來的冰雪？他們只是從書本中讀到這些句子，就毫不猶豫的寫下來了。

因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生能夠關(guān)注社會和他人，學(xué)會觀察周圍景物和自然現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生說真話，說心里話，內(nèi)容只要真實，就應(yīng)該給予肯定和指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上可鼓勵他們有創(chuàng)意的表達(dá)，寫出富有個性、富有真情的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生，若有某天看到的不平常事件或突發(fā)奇想都記錄下來。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，若有要寫相關(guān)作文時，可以翻出來看看作為參考。這樣可以避免習(xí)作時無從下手。

三、在活動中體驗，積累習(xí)作素材

我們的生活，五彩繽紛。積累寫作素材的方法多種多樣。在教學(xué)中，筆者嘗試從以下方法入手。

1.指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中留心觀察。比如觀察大自然的花草樹木；傾聽自然界鳥語蟲鳴；欣賞鄉(xiāng)村的田園風(fēng)光，家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝等。

2.找一些革命前輩、英雄事跡的視頻或影片給學(xué)生看，觸動學(xué)生的心靈。

3.鼓勵學(xué)生主動承擔(dān)一些校內(nèi)的環(huán)衛(wèi)保潔等事務(wù)，回家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)事，從勞動中吸取生動有趣的生活素材。

4.開展豐富多彩的班隊活動。如演講比賽，訪問社區(qū)，玩游戲，講故事，文藝表演等。

5.傳統(tǒng)節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察風(fēng)俗人情。如過年、中秋、清明等。

6.通過觀察體驗，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，鼓勵寫想象中的事物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

有了這些豐富的生活素材，學(xué)生在寫作文時就不會覺得無話可說、無事可寫了。

四、廣泛閱讀，拓寬視野，積累習(xí)作素材

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。廣泛閱讀，是拓寬寫作視野，積累寫作素材的好方法。在教學(xué)中，我是這樣做的。

1.作文的內(nèi)容及思想都是靠文字表達(dá)出來的，因此表達(dá)的語言是習(xí)作的關(guān)鍵要素。在平時的教學(xué)過程中，我讓每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個筆記本。把平時語文課本中學(xué)習(xí)到的好詞好句、優(yōu)美的段落篇章都記錄下來。在課外書或電視媒體上看到自己喜歡的語句也記錄在其中。并經(jīng)常拿出來讀，使其變成自己的語言。

2.要能運(yùn)用好詞佳句，課本中積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有廣泛的進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生見多識廣，習(xí)作時才會得心應(yīng)手。因此，在語文教學(xué)中我十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。在班級里建立了一個“分享好書”的興趣組。興趣組的口號是“有書一起讀，自己快樂，別人也快樂。”倡導(dǎo)學(xué)生把自己的課外書拿到班上來，并讓小組長登記誰的書被分享的次數(shù)多。要求每位同學(xué)每天至少高效地閱讀幾篇文章，邊讀邊把自己認(rèn)為寫得好的詞語或句子抄在讀書筆記上。若在閱讀的過程中，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，是非常寶貴的。因為那是自己的、是新的，所以一定要珍視，要及時寫下來。除了自己讀，我還適時地利用班會等課的時間來進(jìn)行閱讀和交流。通過大量的閱讀和交流，既豐富了學(xué)生的習(xí)作語言，又豐富了習(xí)作思維。

3.熟讀或背誦。我們所學(xué)的課文，每一篇都是精華之作，所以在閱讀教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生充分的品讀課文，在讀中整體感知，在讀中整體領(lǐng)悟，在讀中受到情感的熏陶，最終進(jìn)入課文所描繪的境界中去，從而受到強(qiáng)烈的感染。其中的精彩部分并要求學(xué)生熟讀成誦。對于文中的詞語成語、歇后語、諺語、名言、詩文，我要求學(xué)生背誦并默寫。只要這樣長期堅持，課本中的語言文字就能變成自己的寫作儲備和財富。

總之，學(xué)生只有明白了寫作是為了自我表達(dá)與交流。在日常生活中，要讓他們關(guān)注社會和他人，學(xué)會觀察周圍景物和自然現(xiàn)象，讓他們知道習(xí)作就是在懂得說真話、表真情，進(jìn)而形成看問題有獨(dú)特的視角。學(xué)會自覺的廣泛閱讀，拓寬視野，積累習(xí)作素材。在習(xí)作教學(xué)中，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，這樣學(xué)生們才會樂于表達(dá)、善于表達(dá)、愛上寫作，從而自然而然的提高其習(xí)作水平。