（天津河北區(qū)新開小學(xué) 天津 300000）

一、努力營造寬松、和諧、民主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極主動地快樂學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中要努力營造寬松、和諧、民主、合作的學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境。教學(xué)過程中不僅僅是教師教學(xué)生的過程，它同時也是師生情感交流的過程，它同時也是師生情感交流的過程。他需要師生雙方的主動性與積極性。只有師生情感溝通，以生為友，真正把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的寬松、民主、平等、向上，學(xué)生才會有參與意識，才會敢于質(zhì)疑，主動探索，從而學(xué)生的才智與個性才會得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮。例如：在三年級教學(xué)《我喜歡的鳥》一課時，為了使學(xué)生了解鳥和鳥、背景和鳥的關(guān)系，激發(fā)他們的繪畫興趣，活躍思維，設(shè)置一個童話故事，森林里的樹叢被人們砍伐，只有光禿禿的山坡，小鳥的家沒有了，怎么辦呢？使學(xué)生明白鳥與大自然的關(guān)系，并采用欣賞錄像或多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，動靜結(jié)合，豐富學(xué)生的感官，增強(qiáng)興趣，使學(xué)生的好奇心和求知欲一下子就被調(diào)動起來了，這樣輕松地化解教學(xué)的重難點。為畫出豐富的畫面打下良好的基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛自然，觀察大自然的一草一木。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)手法，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

美術(shù)這門學(xué)科，從總體上看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到上好每一節(jié)課，和學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調(diào)動各方面的因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣?！芭d趣”是最好的老師。知之者不如好知者，好知者不如樂知者。培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的興趣，促使他們通過積極的探究從中得到滿足，享受成功的喜悅。

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡跨度相對大些。從心理學(xué)的角度分析，一般跨越兩個層面。低年級與中高年級的學(xué)生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學(xué)生注重于涂鴉和想象，高年級則偏重于設(shè)計和制作。如五年級的《畫臉譜》，假設(shè)簡單地讓高年級的學(xué)生仿造涂鴉，必定會興趣大減。老師將課題稍稍一改，變成讓學(xué)生來當(dāng)京劇演員的化裝師。頓時，場面馬上變得熱情高漲起來。臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩，學(xué)生平時只在電視上觀賞過，現(xiàn)在要他們自己動手來給這些“演員”涂脂抹粉（立體上色），個個表現(xiàn)出極大的興趣。教師再因時制宜地組織學(xué)生先觀賞京劇錄像片段，再展開討論，借機(jī)把一些民族傳統(tǒng)藝術(shù)的有關(guān)知識，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒、人物的代表色彩等介紹給學(xué)生。等到親自動手時，他們一個個揮筆抹彩，似乎人人都是像模象樣的化裝師。不過最后的作品如何，是否夠標(biāo)準(zhǔn)，這都不是最重要的。至少在這堂課里參與率達(dá)到100%，學(xué)生的興趣激增，情趣高漲，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識并部分了解了傳統(tǒng)藝術(shù)的一些簡單常識，提高了自己的知識從中感受到了藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。

三、積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，提供機(jī)會，發(fā)展創(chuàng)新思維

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是全部知識進(jìn)化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

教師在實施課堂教學(xué)中所運(yùn)用的素材，采用的策略，以及具體的教法是促進(jìn)學(xué)生努力探索，不斷創(chuàng)新的重要因素。因此作為教師不僅要刻苦鉆研和透徹領(lǐng)會教材，而且要研究教學(xué)的策略與方法，在教學(xué)中做到積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，提供機(jī)會，使學(xué)生在新知識的探求中，不時產(chǎn)生見解，發(fā)現(xiàn)新方法，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展。

在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會，積極地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的聰明才智更多地用到對新事物的探索中去。在積極引導(dǎo)的同時，要創(chuàng)設(shè)情境，提供創(chuàng)新的機(jī)會。比如五年級《我的牙刷》一課中，以往的教學(xué)方法是教師在黑板上演示牙刷的畫法，然后學(xué)生再按照老師的范畫去畫的繪畫過程。我改變了以前的教學(xué)，以情景法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍中，首先請學(xué)生欣賞各種牙刷的無限創(chuàng)意，讓學(xué)生欣賞到不同種類不同顏色的牙刷，再伴以輕松的音樂，然后在讓學(xué)生自己討論并說出自己設(shè)計的有個性的牙刷，其樣式為功能服務(wù)，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計理念。引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解探究不同的牙刷，大膽想象，設(shè)計不同功能的牙刷。讓學(xué)生在輕松愉悅地環(huán)境學(xué)到知識。

四、啟發(fā)想象，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解，發(fā)展創(chuàng)造思維能力

豐富的想象是創(chuàng)作的必要條件。在強(qiáng)調(diào)思維創(chuàng)新得今天，更注重想象。在教學(xué)過程中，嘗試采用了“啟發(fā)想象，大膽幻想”的教育方式，受到了較好的效果。在六年級《奇思妙想》一課時，我想在教學(xué)中只有了解學(xué)生，才能有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。所以，我針對本課對六年級的學(xué)生進(jìn)行了分析，主要采用：設(shè)疑法、欣賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法、互動探索法等多種教學(xué)方法，在欣賞、討論、互動等一系列主體活動中，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的意識。引導(dǎo)學(xué)生在生活中感知，在欣賞交流中建構(gòu)，在解決問題中總結(jié)方法。如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。由于教師的鼓勵，學(xué)生紛紛展開思維想象，制作出許多形狀各異，理解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法，達(dá)到了提高學(xué)生想象力，“學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)貴有疑?！迸囵B(yǎng)開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造潛能，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察，勤于分析，善于思考，敢于聯(lián)系，不斷提高洞察力。要倡導(dǎo)學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中不斷提出新見解，新問題，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。

作為美術(shù)教師，我問自己：這些縱多的現(xiàn)象中肯定有自己做得不好的地方，假如設(shè)計的活動有趣極了，展示出來的圖片美極了，教學(xué)內(nèi)容由淺入深友，易學(xué)易懂，學(xué)生們能不喜歡上美術(shù)課嗎？作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們在人生的這段行程中充分發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，展示自己的才華。因此，在教學(xué)中，教師就要不斷地以創(chuàng)新精神去探索發(fā)現(xiàn)，總結(jié)創(chuàng)新，運(yùn)用新穎靈活的教法，那么就能更好地培養(yǎng)出具有時代精神的創(chuàng)新人才。教育無止盡，學(xué)生的個體差異早就了教育具有創(chuàng)造性的必然。讓每一個孩子在我的美術(shù)課堂教學(xué)中愉快度過，健康成長將是我對教育永無止境的追求目標(biāo)。