張 超

（江西省吉安市白鷺洲中學(xué) 江西吉安 343000）

高中階段處于學(xué)生學(xué)習(xí)和人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，就是高中生馬上面臨著高考。在高考的重大壓力下，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的主要方式是以記憶相關(guān)的筆記和理論知識(shí)為主，自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮并不高，從而降低了學(xué)習(xí)效果。在此背景下，相關(guān)教學(xué)工作者要尋求有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以在新時(shí)期背景下，重點(diǎn)探究利用微課提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的。

一、在高中生物教學(xué)當(dāng)中微課的作用分析

1.有利于實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的要求

隨著教育的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高教學(xué)效率、促進(jìn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前相關(guān)教育工作者必須要著重探究的問題之一。微課作為新時(shí)期以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展為前提的新型教學(xué)方法，要緊跟科學(xué)發(fā)展的腳步和時(shí)代發(fā)展的腳步，結(jié)合現(xiàn)代科技實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)。由于微課教學(xué)能夠最大程度的針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的具體情況以及高中生物教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置有效的教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教師的教學(xué)需求，所以在高中階段微課教學(xué)，就成為了許多教師重點(diǎn)開展的一種教學(xué)方法[1]。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著我國教育的發(fā)展，教師充分地利用微課的特點(diǎn)、應(yīng)用方法以及發(fā)展趨勢為新時(shí)期新的教育理念提供了新的思路，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)生物的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與學(xué)生生活的無縫對(duì)接。除此之外，利用微課教學(xué)還能夠幫助學(xué)生以自我為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者和主導(dǎo)者，最大程度的滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在高中生物教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用微課教學(xué)能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在微課的引導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，為教學(xué)理念的進(jìn)一步實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了更多有利的條件。

二、高中生物教學(xué)當(dāng)中利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要措施分析

如何利用微課開展高中生物教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是相關(guān)教學(xué)工作者重點(diǎn)需要探究的課題之一，具體來說要從以下幾個(gè)方面著手。

1.利用微課導(dǎo)入課程，讓學(xué)生在微課的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

課程導(dǎo)入是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對(duì)所教學(xué)的新內(nèi)容新課程有一個(gè)更加全面和深入的認(rèn)識(shí)，并且能夠帶動(dòng)學(xué)生循序漸進(jìn)的在生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)課堂的氛圍較為活躍，達(dá)到事半功倍的效果。比如在教學(xué)“酶的特性”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用事先制作好的微課，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，比如收集某個(gè)品牌的鞋粉廣告，廣告語是：某某洗衣粉不傷手。由于這些情景都是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，通過這種課堂導(dǎo)入，學(xué)生的代入感會(huì)跟強(qiáng)，興趣會(huì)更高，能夠讓學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致了解，而且通過廣告設(shè)置情景會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)“酶”的探究興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性得以體現(xiàn)。

2.借助微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，讓學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知更加全面

生物是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，需要學(xué)生將相應(yīng)的生物知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐利用才能夠真正的掌握這些知識(shí)。所以高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開展高中生物教學(xué)的重要途徑，但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，由于種種原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)教學(xué)不完整，一些教學(xué)難點(diǎn)難以在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中得到突破和呈現(xiàn)。而且一些周期比較長的實(shí)驗(yàn)在具體開展過程當(dāng)中的操作性不強(qiáng)，所以教師就可以運(yùn)用微課，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示和補(bǔ)充，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能夠觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和環(huán)節(jié)[2]。比如教師可以利用微課將實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果放大呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，而且還可以直接運(yùn)用微課將實(shí)驗(yàn)展示出來進(jìn)一步推動(dòng)中教學(xué)工作的有效開展這過程當(dāng)中，學(xué)生能夠在微課實(shí)驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。而且呈現(xiàn)的生動(dòng)的知識(shí)，讓學(xué)生的印象更加深刻。

結(jié)語

總而言之，微課在高中生物教學(xué)當(dāng)中的作用是至關(guān)重要的，利用微課進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是微客的重要作用，所以相關(guān)教學(xué)工作者需要制定有效的方法，利用微課進(jìn)行課程導(dǎo)入，補(bǔ)充生物實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。