葛 英

（乾安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林松原 131400）

引言

體育教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要方法，所以學(xué)校在開展初中體育教學(xué)的工作時應(yīng)該優(yōu)化和完善教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠合理的學(xué)習(xí)，有樂趣的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的主動參與度。

一、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與度的重要性

1.有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校要更加注重學(xué)生的“德智體美勞”全面發(fā)展，但在傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師難以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師提高學(xué)生在體育教學(xué)中的參與度就起到至關(guān)重要的作用，提高體育教學(xué)的學(xué)生參與度能夠讓學(xué)生更加主動的參與到學(xué)校開展的體育教學(xué)中，從而激發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的非智力條件的發(fā)展，并且以非智力成果帶動智力成果的發(fā)展，相輔相成。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。針對這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法從而提高學(xué)生在初中體育教育中的參與度。

2.有利于提高教師教學(xué)的有效性

學(xué)生的學(xué)習(xí)有兩種主要類型：一種是主動學(xué)習(xí)，另一種是被動接受。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下可以充分發(fā)揮主觀能動性，從而提高教師教學(xué)的有效性；學(xué)生被動地接受知識的狀態(tài)下，這不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且會在一定程度上損害學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個時候，教師們在提高學(xué)生積極參與教學(xué)過程中發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢。針對這種情況，教師應(yīng)積極提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[1]

二、提升初中體育教學(xué)參與度的相關(guān)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主動性

在素質(zhì)教育中，教師的教學(xué)方法在很大程度上發(fā)生了變化。體育課堂更注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但教師應(yīng)該意識到這只是教學(xué)方法變革無法真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不僅注重學(xué)生身體技能和身體素質(zhì)的提高，而且注重學(xué)生在體育活動中是否能充分發(fā)揮主觀能動性，獲得個性發(fā)展和表達(dá)個人情感。教師應(yīng)在初中體育課堂上改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生感到自己是課堂教學(xué)的一部分。學(xué)生可以通過輕松的教學(xué)氛圍獲得參與感。學(xué)生在接受體育課程時將樂于參加體育活動。從認(rèn)識體育活動到理解自我，是思想水平的變化，有利于提高學(xué)生的主動性和個人素養(yǎng)。學(xué)生成為課堂的主人，體育教育的效果將更加有效。[2]

例如，教師應(yīng)該在體育課上改變教學(xué)運(yùn)動技能和訓(xùn)練的循環(huán)模式，使學(xué)生有自己的創(chuàng)新和思考空間。教師應(yīng)該在投擲實(shí)心球時進(jìn)行講座。首先讓學(xué)生有機(jī)會接觸，讓學(xué)生嘗試自己投擲實(shí)心球，但教師也要注意學(xué)生的安全問題，要時刻注意學(xué)生的練習(xí)情況，學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前會熟悉課程，為教師提供科學(xué)指導(dǎo)做鋪墊，教師應(yīng)該親自示范動作要領(lǐng)。然后教師不應(yīng)該干擾學(xué)生的練習(xí)。相反，他們應(yīng)該鼓勵學(xué)生分組練習(xí)，相互學(xué)習(xí)，并在輕松的溝通氛圍中共同進(jìn)步。

2.豐富教學(xué)形式，增加課堂樂趣

由于初中是應(yīng)試教育，教學(xué)內(nèi)容基本為中考服務(wù)。這種單一的教學(xué)形式，忽視了體育教育的最基本要求。它不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，最終無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)采取多種方式，豐富日常教學(xué)活動中的教學(xué)形式，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)體育中的負(fù)面情緒。根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，合理安排講座內(nèi)容，使課程內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。例如，在許多體育學(xué)校，教師將讓學(xué)生進(jìn)行熱身活動。學(xué)校的大部分熱身活動都在操場上進(jìn)行。雖然跑步可以達(dá)到預(yù)熱效果，但經(jīng)過長時間的跑步，也會導(dǎo)致學(xué)生的厭煩感。

一些學(xué)校的體育設(shè)施不太理想，即使是簡單的跑步也不可避免地會導(dǎo)致跌倒或踩踏事件，因此大多數(shù)學(xué)生都會逃課或回到課堂學(xué)習(xí)體育課。針對這種情況，老師應(yīng)該改變教學(xué)內(nèi)容，用“穿梭跑步，大魚網(wǎng)，雙人三足”等學(xué)前游戲取代枯燥的跑步，將課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與游戲相結(jié)合，創(chuàng)新娛樂游戲模式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式，學(xué)生不僅可以在游戲中獲得樂趣，而且對課堂知識有一定的了解，也可以減少實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的困難。讓學(xué)生充分了解體育的重要性，愛上運(yùn)動，積極參與課堂教學(xué)。

3.合理調(diào)整鍛煉長度，符合學(xué)生的實(shí)際情況

由于缺乏教師，體育教師甚至可能要上多年級的體育課，因?yàn)榻虒W(xué)方法是一樣的，忽略不同年級學(xué)生的身體質(zhì)量的差異不能靈活調(diào)整教學(xué)時間。就學(xué)生自身而言，初中是學(xué)生身體發(fā)展的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)不健全。如果運(yùn)動時間不能合理調(diào)整，學(xué)生超負(fù)荷，不僅會在一定程度上阻礙學(xué)生的身體發(fā)育，嚴(yán)重時它可能會危及生命。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)充分考慮各年級學(xué)生的身體狀況，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。

在領(lǐng)導(dǎo)一年級學(xué)生時，我們應(yīng)該努力延長學(xué)生的鍛煉時間，更多地了解體育知識，引導(dǎo)學(xué)生愛上運(yùn)動。在第二階段，隨著學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的增加，教師應(yīng)該在設(shè)計課程時給學(xué)生充分的活動時間，也要處理文化課的時間分配，不能擠滿學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時間和自我放松時間，使學(xué)生得到身體放松；在第三階段，教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該再設(shè)定集體活動的時間，應(yīng)該給學(xué)生自主運(yùn)動的時間，使學(xué)生能夠合理地調(diào)整自己的運(yùn)動時間，但也應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，以緩解高強(qiáng)度學(xué)習(xí)帶來的壓力。合理安排運(yùn)動時間不僅可以起到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更加主動的參與課堂，充分展現(xiàn)“生命在于運(yùn)動”的號召。讓學(xué)生真正體會到體育的好處。

結(jié)語

近年來，初中體育教學(xué)的成果越來越受到社會的關(guān)注。特別是初中體育考試成績對學(xué)生整體表現(xiàn)的影響不亞于文化課。與此同時，被動推廣遠(yuǎn)非主動學(xué)習(xí)體育得到的效果好。因此教師應(yīng)充分重視初中體育課中學(xué)生的主觀地位，讓學(xué)生發(fā)揮參與體育課堂的積極性。教師應(yīng)不斷探索更科學(xué)有效的方法，使學(xué)生成為體育課的主人。