陳海春

（福建省漳州市詔安縣四都中學(xué)）

初中體育生活化，已經(jīng)作為一種有效教學(xué)舉措，在整個(gè)初中體育教學(xué)中產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響，其諸多應(yīng)用已經(jīng)轉(zhuǎn)化為效果，廣泛運(yùn)用于初中體育教學(xué)中，不少教師也在這一方面開展了很多教學(xué)活動(dòng)，獲得了較為顯著的效果。但是，不少初中體育教師仍舊沒有注意到初中體育生活化教學(xué)的成效，這點(diǎn)需要值得注意。在本文中，主要結(jié)合相關(guān)案例，對(duì)初中體育如何進(jìn)行生活化教學(xué)進(jìn)行了思考和分析。

一、注重知識(shí)，理論教學(xué)生活化

理論教學(xué)，在整個(gè)初中體育教學(xué)中占據(jù)著較大比例，并且理論教學(xué)對(duì)于初中體育后續(xù)教學(xué)的開展有著基本的指導(dǎo)意義。本文認(rèn)為，要想實(shí)現(xiàn)初中體育生活化教學(xué)，必須注重理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)其與生活的緊密融合，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)初中體育理論教學(xué)的生活化。具體來講，理論教學(xué)的生活化，需要教師在理論教學(xué)中，既要注重基本知識(shí)，促進(jìn)理論教學(xué)知識(shí)屬性的提升，又要聯(lián)系生活屬性，共同實(shí)現(xiàn)初中體育理論教學(xué)生活化。

例如，我在教學(xué)中，就較為注重理論教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，我十分注重向?qū)W生傳授基本的體育理論知識(shí)，我一直認(rèn)為這是體育教學(xué)必須重視的方面。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，我一般會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些生活元素融入知識(shí)教學(xué)中，如慢跑對(duì)生活習(xí)性的養(yǎng)成等等，借此實(shí)現(xiàn)生活與理論知識(shí)的融合，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓寬，并且引導(dǎo)學(xué)生在充分理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到理論教學(xué)生活化的目的。

二、增強(qiáng)趣味，課堂訓(xùn)練生活化

課堂訓(xùn)練，從一定角度來講，其是初中體育教學(xué)的核心。為何這么說？任何體育教學(xué)的基本目的就是促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體意識(shí)的養(yǎng)成，并借助強(qiáng)身促進(jìn)心魄的健康發(fā)展，因此，課堂訓(xùn)練的生活化，必須作為重要方面予以關(guān)注。本文認(rèn)為，初中體育課堂訓(xùn)練生活化的實(shí)現(xiàn)，需要增強(qiáng)趣味性，借助較為新穎的訓(xùn)練方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂訓(xùn)練中的積極性，緩解學(xué)生“不愿意動(dòng)、不想去動(dòng)、不會(huì)去動(dòng)”的負(fù)面情緒，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂訓(xùn)練生活化。

例如，我在進(jìn)行教學(xué)過程中，較為注重課堂訓(xùn)練的生活化。教學(xué)中，我經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于課堂訓(xùn)練不感興趣，甚至不愿意參與，形成這一現(xiàn)象的主要原因在于課堂訓(xùn)練的乏味性。鑒于此，我借助多種方式，創(chuàng)新了課堂訓(xùn)練活動(dòng)，在活動(dòng)過程中增加了一些競(jìng)爭(zhēng)性小游戲，這些小游戲一般與學(xué)生的生活密切相關(guān)，借此幫助學(xué)生緩解疲勞的同時(shí)，增強(qiáng)課堂訓(xùn)練的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)提供有價(jià)值的支撐。在此舉措下，學(xué)生的訓(xùn)練積極性顯著增強(qiáng)，且有效實(shí)現(xiàn)了課堂訓(xùn)練生活化。

三、聯(lián)系實(shí)際，課程內(nèi)容生活化

學(xué)生的生活實(shí)際是任何學(xué)科教學(xué)生活化過程中都不可忽視的方面，初中體育生活教學(xué)也不例外。當(dāng)前有關(guān)這一方面的探討，較少關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，本文認(rèn)為，這一缺陷需要得到彌補(bǔ)。初中體育教學(xué)，實(shí)際上與學(xué)生的生活息息相關(guān)，其不僅可以促進(jìn)學(xué)生生活中體育行為的規(guī)范化，更可借助多種方式，增進(jìn)初中學(xué)生各方面素養(yǎng)尤其是身心素養(yǎng)的發(fā)展，因此，需要從課程內(nèi)容層面著手，實(shí)現(xiàn)其生活化。

本部分以我自身的教學(xué)為例，進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。我在教學(xué)中，就較為注重學(xué)生的生活實(shí)際，經(jīng)常會(huì)結(jié)合各種方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、身心特性，然后根據(jù)學(xué)生的整體情況和不同學(xué)生的差異化特征，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，為初中體育課程內(nèi)容生活化的開展奠定基礎(chǔ)。我會(huì)在課程內(nèi)容中，融入健康飲食等方面的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活與課程內(nèi)容的結(jié)合，以促進(jìn)初中體育課程內(nèi)容生活化的實(shí)現(xiàn)。

四、開展活動(dòng)，課外學(xué)習(xí)生活化

體育活動(dòng)，不僅僅是學(xué)生生活的重要組成部分，其更是對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用有著重要作用。作為學(xué)生生活與初中體育課程學(xué)習(xí)之間的有效橋梁，其可為課外學(xué)習(xí)生活化的進(jìn)行提供一定助力。本文認(rèn)為，初中體育生活化的實(shí)現(xiàn)需要從多個(gè)方面出發(fā)，積極開展相關(guān)體育活動(dòng)，借助活動(dòng)引導(dǎo)和幫助初中學(xué)生在生活中應(yīng)用體育知識(shí)、增強(qiáng)體育效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的生活化。

初中階段的學(xué)生，相對(duì)來講身心尚未完全成熟，但他們對(duì)知識(shí)有著較強(qiáng)的求知欲。鑒于此，我在課外體育活動(dòng)中，較為注重向?qū)W生傳授自衛(wèi)技能，如假如被壞人從身后抱住如何逃脫等，同時(shí)還教授學(xué)生一定的急救技能，用于防范意外傷害。我經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生在課外進(jìn)行演習(xí)，不僅幫助學(xué)生從體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí)和技能，更實(shí)現(xiàn)了課外學(xué)習(xí)的生活化。

概而言之，生活化教學(xué)作為一種有效教學(xué)策略，可對(duì)初中體育教學(xué)的開展提供有價(jià)值的幫助，并且，初中體育生活化教學(xué)的效果不僅僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)，更彰顯于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過初中體育生活化教學(xué)，可以對(duì)體育知識(shí)、體育鍛煉形成更為濃厚的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也愈強(qiáng)烈，可有效促進(jìn)初中體育生活化教學(xué)效果的提升。

［1］湯海青.初中體育生活化教學(xué)思路淺談［J］.教育，2016（49）：56.

［2］邵正午.巧用行知理念,讓初中體育課堂生活化［J］.文理導(dǎo)航，2016（10）.

［3］者宏.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)生的體育生活方式［J］.體育時(shí)空，2015（9）.