牛海霞
(吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學.)
隨著教育的改革,初中數(shù)學教學不能只限于對教材知識的理解和掌握,應(yīng)該從教學實踐中培養(yǎng)學生的綜合能力。因此在數(shù)學教學中,不但要培養(yǎng)學生掌握一定的數(shù)學知識,還要引導學生提升自身的實踐應(yīng)用能力,以此來保證學生的可持續(xù)發(fā)展。在此,筆者將根據(jù)自身的教學經(jīng)驗,針對現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學實踐進行相關(guān)的探究說明。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動中,關(guān)于教學模式的運用,不但限制了學生的發(fā)展,而且對教學效率的提升也有很大的阻力。整個數(shù)學教學活動,大多都是教師在講課、學生在聽課,這種機械的傳遞教學方式和被動的學習形式使得整個數(shù)學課堂的氛圍壓抑而且效率低下,學生的學習興趣也在這樣的氛圍中逐漸消失。因此,在新時期的教育背景下。在初中數(shù)學教學中,教師要在傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法上進行改革,逐漸完善教學模式、創(chuàng)新教學理念。教學中師生要轉(zhuǎn)變課堂中的地位,強化學生在課堂中的主體性,教師要處于課堂中的指導地位,將課堂回歸學生。同時要加強師生間和學生間的互動,從而創(chuàng)建良好的師生關(guān)系,構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍。在數(shù)學教學中注重學生間的個體差異,因材施教,重視學生的個體發(fā)展。而且在教學中除了要教會學生必要的數(shù)學知識外,還要讓學生掌握相應(yīng)的學習技巧和學習方法,以此才能更有效地提高數(shù)學課堂教學效率,促進學生的成長。
傳統(tǒng)教學中,不管是教師還是學生都受到了應(yīng)試教育的極大影響,導致在學習中,考試的分數(shù)比學生的學習過程更為重要,使得學生對于數(shù)學的學習思維相對死板,不懂得變通,這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著很大的限制,因此,在實際的數(shù)學教學中,教師要積極引導學生學會用數(shù)學思想來進行數(shù)學知識的學習,進而完成學習任務(wù),同時可以在數(shù)學思想的傳遞中,激發(fā)學生的學習興趣。
比如,在學習幾何圖形的時候,教師可以引導學生利用數(shù)形結(jié)合思想來完成學習任務(wù)。學生可以通過鐵絲、硬紙盒等材料自己動手進行簡易幾何體的制作,或者進行集合圖形的描畫來進行相關(guān)知識的學習,在動手的過程中,不但可以有效激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣,還能活躍課堂氛圍,學生在動手操作的同時,不但可以讓學生理解數(shù)學思想的意義,還可以培養(yǎng)學生的思維能力,進而對于幾何空間概念有更加深刻的理解,這樣可以強化學生的想象力。因此,學生在這樣的學習過程中,可以很大程度加深學生對數(shù)學知識的印象,還能促進學生綜合能力的提升,有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),對于新課標中提出的教學要求也能很好地完成。
對初中生的學習方法進行轉(zhuǎn)變是提高數(shù)學教學質(zhì)量的核心問題。教師的數(shù)學教學技能再高,如果學生不能夠掌握,不能采取正確的學習方法,也很難達到事半功倍的效果,所以,在初中數(shù)學教學中,完善學生的學習方式尤為重要。隨著教學改革的不斷深入,在對學生的培養(yǎng)中,教師要注重學生綜合能力的提升和學習主體性的突出,因此,在數(shù)學課堂教學中,教師要改變傳統(tǒng)的學習方式,引導學生進行自主探究的學習方法,或者小組合作形式的學習方法。這樣學生可以在學習過程中有自主意識的思考和探究,而自身的優(yōu)勢也有機會得到展示,從而讓學生真正體會到學習數(shù)學的樂趣。高效的課堂教學,無非是讓學生能夠在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識和更多的技能,因此學習方法尤為重要,而且在教學中也有更多更好的學習方式等待著學生和教師去發(fā)展、創(chuàng)新。
隨著新課改的不斷深入,多媒體技術(shù)逐漸走入了課堂教學中,同時也獲得了廣大師生的青睞。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不但可以節(jié)約教師在課堂中的板書時間,還能夠在有限的課堂教學中為學生展示更多的教學重點和難點,強化學生對數(shù)學知識的記憶。
比如,在日常教學中,對于教學難點的學習,教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生進行更多的例題解析或者通過多媒體強大的操作功能,如視頻、圖片等進行抽象知識的講解,強化學生的思維能力和想象力。在復習階段的教學中,初中數(shù)學知識各個章節(jié)的知識點聯(lián)系性不強,教師可以借助多媒體,將數(shù)學知識進行系統(tǒng)的聯(lián)系,標注重點和難點,通過知識框架的形式進行展示,這樣學生可以通過大屏幕對所學知識一目了然,明確知識點之間的關(guān)聯(lián)性,更能加強學生在面對數(shù)學問題時的思維發(fā)展和解題能力。
總而言之,在初中數(shù)學教學中,教師要從多方面著手,進行教學的改革和創(chuàng)新。以上是筆者在實際教學中進行的初步探索,希望對于廣大的教育工作者有所幫助。
[1]秦秀華.初中數(shù)學學生獨立思考能力的培養(yǎng)探討[J].啟迪與智慧,2015.
[2]王永先.淺析初中數(shù)學學生獨立思考能力的培養(yǎng)[J].學周刊,2014(22).