李有發(fā)

（廣西壯族自治區(qū)欽州市大寺中學(xué)）

高中思想政治教學(xué)課堂教學(xué)是其他學(xué)科思想政治基礎(chǔ)和人才綜合培養(yǎng)不可或缺的理論學(xué)科。在教學(xué)過程中，受到新教學(xué)體制和理念的影響，很多學(xué)校在教學(xué)過程中都采取了相應(yīng)的先進(jìn)措施和應(yīng)用策略，為學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的統(tǒng)一做好正確的方向引導(dǎo)和規(guī)劃。

一、高中思想政治教學(xué)過程中學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的矛盾沖突

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)現(xiàn)代思想政治課堂的影響

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)思想還停留在舊的教學(xué)機(jī)制和思想觀念中。以高中思想政治教學(xué)課堂為例，很多學(xué)校和教師沒有重視新課改的教學(xué)指標(biāo)，依然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法和流程機(jī)制進(jìn)行刻板的教學(xué)內(nèi)容傳授，來應(yīng)付教學(xué)大綱和政策的要求。受到很多應(yīng)試教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響，高中思想政治的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)指導(dǎo)方法很大程度上都是針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行組編和總結(jié)的教學(xué)方式策略，沒有真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念和應(yīng)用機(jī)制。

2.學(xué)生受教地位和教師教學(xué)作用的矛盾沖突

在當(dāng)代教學(xué)應(yīng)用中，學(xué)生的受教主體地位已經(jīng)逐漸受到重視。由于在高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了相對(duì)成熟的受教思想體系，在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體教學(xué)的受教優(yōu)勢(shì)和教學(xué)平臺(tái)角色扮演。但是在這種模式下，也存在著和教師主導(dǎo)地位教學(xué)的矛盾沖突［1］。學(xué)生過度的學(xué)習(xí)自主性和教師傳統(tǒng)教學(xué)主導(dǎo)作用的慣性，形成鮮明的沖突對(duì)比，造成了政治教學(xué)課程的嚴(yán)重滯后和失效。

3.缺少人性化的教學(xué)應(yīng)用管理

受到應(yīng)試教學(xué)習(xí)慣的影響，很多高中學(xué)校在思想政治教學(xué)中，很多課程設(shè)置和教師的教學(xué)指導(dǎo)方法都針對(duì)教學(xué)規(guī)章和考試需求進(jìn)行固化的講解和訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，喪失了思想政治教學(xué)的積極性和鉆研動(dòng)力，最終難以實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)的效果。

二、優(yōu)化高中思想政治教學(xué)過程中學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用統(tǒng)一的策略

1.正確理解傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高進(jìn)步教學(xué)思想的應(yīng)用觀念

正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)理念，根據(jù)時(shí)代特征，參照優(yōu)秀的教學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行整體的新教育理念灌輸和思想指導(dǎo)［2］，達(dá)到新教學(xué)理念的全面覆蓋。例如，在教學(xué)課堂中放映標(biāo)準(zhǔn)的新課改制度下的教學(xué)應(yīng)用理念和教學(xué)效果宣傳片，通過具體案例講解新教學(xué)的重要性和教學(xué)效果。

2.重點(diǎn)解決學(xué)生和教師之間的教學(xué)矛盾，達(dá)到教學(xué)的統(tǒng)一

針對(duì)學(xué)生受教主體地位和教師教育主導(dǎo)作用之間的矛盾性，教師應(yīng)做好專業(yè)的具體應(yīng)用措施，完善教學(xué)方案的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師在教學(xué)過程中的統(tǒng)一。例如，在高中政治教學(xué)課堂中，首先需要確定教師引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的主體規(guī)范，并且要求學(xué)生尊重教師的講解和引導(dǎo)。其次，在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，可以放寬學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式、方法，釋放學(xué)生的求學(xué)意向和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)具體問題展開豐富的想象和討論。

3.完善高中思想政治教學(xué)中的教學(xué)管理

在高中思想政治教學(xué)課堂中，可以參考先進(jìn)的教學(xué)方案，對(duì)課堂的教學(xué)方法和流程進(jìn)行整改，從而有效提升教師的教學(xué)效能和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［3］。設(shè)置優(yōu)秀的教學(xué)管理，能夠有效地完成新教學(xué)在高中思想政治教學(xué)課堂中的具體效用。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)大綱和教學(xué)計(jì)劃對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范和細(xì)分。對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)方案進(jìn)行改良，并對(duì)具有明顯效果的教學(xué)案例進(jìn)行有效總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)；實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取消無趣的課堂教學(xué)作業(yè)；運(yùn)用游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行綜合性的學(xué)術(shù)探討，并倡導(dǎo)學(xué)生在課后采用短篇總結(jié)的方式。

綜上所述，本文針對(duì)高中思想政治教學(xué)中學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的統(tǒng)一進(jìn)行了相關(guān)分析和討論，目的在于從中總結(jié)優(yōu)化的教學(xué)方案，從而為廣大師生提供教學(xué)過程中的正確指導(dǎo)和參考，最終提升高中政治教學(xué)的質(zhì)量和效率。

［1］李軍星.論高中教學(xué)中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的發(fā)揮［J］.遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）：115-118.

［2］龍培林，張秀娜.高中思想政治有效課堂教學(xué)的策略探析［J］.青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）：60-64.

［3］李樂為，董雙平.新課改下高中政治課學(xué)生主體性缺失及對(duì)策研究［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2016（21）：281-283.