羅福萍

（重慶市開州區(qū)陳家中學(xué)）

目前，大多數(shù)初中生具備一定的英語基礎(chǔ)，閱讀、寫作和筆譯能力較強，而口語技能卻有待增強，主要原因是學(xué)生擔(dān)心自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，害怕出錯而不愿意講英語，當(dāng)前的英語課堂教學(xué)和學(xué)生的實踐生活不能很好地連接，學(xué)生在課外幾乎不講英語。采用基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略有助于優(yōu)化課堂教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生樂于講英語，全面發(fā)展學(xué)生的英語技能。本文將從推進英語課堂生活化，組織“英語接龍”游戲，舉辦“故事會”，開展英語辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)英語學(xué)習(xí)結(jié)果等五個方面來舉例分析基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略。

一、推進英語課堂生活化

縮小學(xué)生對英語課堂學(xué)習(xí)的心理差距，教師首先要積極融合生活元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化英語課堂，輔助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)知識。例如，在講解七年級第三單元Good Friends時，細(xì)化本單元的課文I have a big family和What would you like to have？讓學(xué)生用英語介紹自己的好朋友和家庭成員，描述所擁有的一切，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)英語的重要意義，并引導(dǎo)學(xué)生在課外時間練習(xí)用英語進行交流。在解析My hobby這一單元時，用互問互答的方式讓學(xué)生在課堂上用英語交流自己的興趣愛好，并闡明原因，以此提升英語課堂的生活性與文化性。

二、組織“英語接龍”游戲

教師可以結(jié)合“成語接龍”策略，為學(xué)生組織有趣的“英語接龍”游戲（Recitation），即提前挑選經(jīng)典課文或者優(yōu)美的英語文段，為合作小組的成員進行編號（每一小組有6名組員，編號是1到6號），然后，隨機選一名組員，讓其背誦文章第一段，接著由后面的組員依次背誦其余內(nèi)容，直到背完這篇文章。最后，教師可以用投票的方式來評比“背誦出色”的小組，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練熱情，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升英語學(xué)習(xí)樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使學(xué)生潛移默化地掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，積累更多的英語寫作素材。

三、舉辦“故事會”

舉辦英語“故事會”可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面，教師可以結(jié)合“看圖講故事”的方式，用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)一組連環(huán)畫（如《灰姑娘》《人魚公主》《兩個公主》《圣誕小寶貝》等），讓學(xué)生看圖講故事，最后評比“誰的英語故事講得最精彩”。另一方面，教師可以把“故事會”與演講比賽相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文和重點詞匯，自行搜集或者撰寫英語故事（例如在講解“What should you do the Olympic”這一課時，讓學(xué)生搜集奧運會的歷史故事，并在課堂上分享自己的故事），以此全面發(fā)揮學(xué)生的英語才能，發(fā)展學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。

四、開展英語辯論賽

英語辯論賽是一種鍛煉學(xué)生口才和培養(yǎng)學(xué)生英語思路以及提升課堂靈動性的活動，教師應(yīng)積極引入這種活動，協(xié)同學(xué)生制定有價值的論題，指導(dǎo)學(xué)生合作整理材料，在辯論賽中迅速而準(zhǔn)確地陳述自己的觀點。例如，在講解Plants and animals are important for us這篇課文時，讓學(xué)生以Should animals be free captive？（是不是應(yīng)該放生所有的動物）為話題展開辯論，并提醒學(xué)生野生動物棲息地和動物園各有優(yōu)勢。等辯論賽結(jié)束后，教師應(yīng)做好總結(jié)工作，對于正方和反方予以應(yīng)有的評價。

五、引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)英語學(xué)習(xí)成果

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的報告話題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組分工完成信息搜集、整理和總結(jié)工作，然后讓學(xué)生在課堂上分享英語學(xué)習(xí)成果。例如，在解析The seasons and the Weather這一單元時，讓學(xué)生查閱不同自然帶的季節(jié)特色，搜集特有植被的照片，制作英語幻燈片，在課堂上進行展示，并用英語描述自己最喜歡的季節(jié)，這樣不僅可以增強學(xué)生的合作能力與英語水平，而且有助于擴展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實踐技能。

綜上所述，增強初中英語課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師理應(yīng)努力推進英語課堂生活化，協(xié)同學(xué)生組織有趣的“英語接龍”，舉辦生動、活潑的“故事會”，開展富有激情的英語辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)英語學(xué)習(xí)成果，以此全面提高學(xué)生的英語專業(yè)技能和文化素養(yǎng)。

［1］劉麗雅.“圖式”與快樂閱讀：中學(xué)英語口語訓(xùn)練的有效性研究［J］.中小學(xué)教育，2010（22）.

［2］劉雪玲.英語詞匯在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的有效運用［J］.教育科學(xué)理論，2015（7）.

［3］張平梅.新課程下初中英語口語教學(xué)中的問題及對策［J］.山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報，2013（3）.

［4］洪扎西措.淺析“任務(wù)型”教學(xué)在英語教學(xué)過程中的運用［J］.時代報告，2015（2）.