王仕鋒

（甘肅省白銀市平川中學）

作業(yè)的設計與布置直接影響學生的作業(yè)完成情況，進而影響學生的成績。高中英語教學活動中，教師通過合理地設計與布置作業(yè)，加強對學生的訓練，提高學生的英語綜合能力。在新課程理念下，教師更是積極創(chuàng)新作業(yè)的設計與布置形式，促使學生高效完成作業(yè)，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。淺談自身對新課程理念下高中英語教學活動中作業(yè)設計和布置的策略。

一、提高作業(yè)的針對性

課堂教學結(jié)束后，需要利用作業(yè)的形式幫助學生鞏固所學知識，并將教學內(nèi)容延伸至課堂外。因此，作業(yè)需要結(jié)合教材內(nèi)容，與教學大綱相互呼應，且應盡量增加作業(yè)的可操作性，提高學生的綜合能力。教材中的內(nèi)容可以按照英語的聽、說、讀、寫四個方面進行劃分，教師在設計和布置作業(yè)的過程中，也可以從這四個方面著手，提高作業(yè)的針對性，從而通過專項能力訓練，全面提高學生的英語素養(yǎng)。例如，課文教學結(jié)束后，教師可以設計文章續(xù)寫的作業(yè)形式，并要求學生按照文章內(nèi)容、作者的意圖以及自身對課文的理解情況，續(xù)寫課文內(nèi)容。續(xù)寫的形式能夠增強學生對課文的理解，并訓練學生的寫作能力，對于學生的全面發(fā)展有著重要作用。因此，教師設計和布置作業(yè)時，應提高作業(yè)的針對性，對學生展開全面的訓練。

二、豐富作業(yè)的主要形式

教師設計和布置的作業(yè)不僅要有針對性，還要有豐富的形式，有利于對學生進行綜合性訓練。第一，設計和布置具有趣味性的作業(yè)。教師可以要求學生觀看英語原文影片、聽英文歌等，以此增加作業(yè)的趣味性，便于學生接受和理解。第二，作業(yè)應具有實踐性。學習是為實踐打基礎，高中英語同樣如此，教師需要將實踐教學與作業(yè)結(jié)合，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生堅毅的性格和良好的品格等；同時，實踐性作業(yè)內(nèi)容應在學生的能力范圍內(nèi)。第三，英語作業(yè)應具有交際性。學習語言是為了交際，課堂教學時間有限，教師需要通過作業(yè)的形式鼓勵并鍛煉學生開口說英語的能力，實現(xiàn)英語交際的教學目標。交際性的作業(yè)應與教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，并盡量接近學生的實際生活，有利于學生完成交際作業(yè)。

三、按照層次布置作業(yè)

從理論上來講，高中學生應該有很好的英語基礎，但因?qū)W生的生活環(huán)境、學習環(huán)境以及對待學生的態(tài)度不同，導致學生的英語基礎知識掌握程度不同。因此，教師設計和布置的作業(yè)應按照學生的能力，分層次進行。若是教師按照統(tǒng)一的標準布置作業(yè)，則會失去作業(yè)本身具有的價值，導致學生對知識運用和掌握能力無法通過作業(yè)得到提高，甚至會影響學生對英語的興趣。故而，需要教師根據(jù)學生的情況，將其按照英語能力劃分為三個層次，并隨著學生能力的改變不斷調(diào)整每個層次的人員。例如，教學結(jié)束后，教師可以要求英語能力最好的一組學生根據(jù)教學內(nèi)容中提供的線索或是關鍵詞等，復述教學內(nèi)容，并限制學生使用的英語詞匯數(shù)量；而對于英語成績處于中等的學生，則要求其能夠敘述教學內(nèi)容即可；成績較差的一組學生，只需要熟悉教學內(nèi)容。按照層次布置作業(yè)，是新課程理念下高中英語教學活動中作業(yè)設計和布置的重要策略。

四、適量布置作業(yè)

作業(yè)是檢測和鞏固英語教學內(nèi)容的重要方式，作業(yè)的數(shù)量需要得到一定的保證。但是，教師在布置作業(yè)時，也需要注意適量地布置作業(yè)。若是作業(yè)過多，學生便會急于完成作業(yè)而忽視作業(yè)的質(zhì)量，尤其是高中學生學習負擔很重，過多的作業(yè)反而會影響英語教學活動效果；若是作業(yè)過少，則很難通過作業(yè)得到學生學習情況的真實反饋?？梢?，設計和布置作業(yè)對教師自身的能力有很高的要求。只有適量的英語作業(yè)，才能保證學生學習的效率和質(zhì)量，有利于提高學生的英語成績；同時，設計和布置作業(yè)的合理性，也能夠體現(xiàn)出高中英語教師的教學水平。

五、精心挑選作業(yè)內(nèi)容

高中英語作業(yè)的主要內(nèi)容應注重學生的基礎知識，同時與探究性或是開放性的習題相結(jié)合，將英語基礎與發(fā)展結(jié)合，實現(xiàn)英語作業(yè)的合理搭配與整合，建立科學的英語練習體系。教師在布置作業(yè)的過程中，應注意作業(yè)的難度與深度。因此，需要教師在選擇和編寫作業(yè)習題方面多下功夫，與高中英語教學目標相結(jié)合，考慮學生的實際能力與生活環(huán)境等因素，保證作業(yè)具有啟發(fā)、典型等特點，促使作業(yè)發(fā)揮出作用，積極改善學生的英語學習能力以及學習英語的態(tài)度，從而保證新課程理念下高中英語教學活動的有效性。例如The Olympic Games一課，教學結(jié)束后，教師應圍繞本課的主題設計作業(yè)，并使其與學生的能力保持一致，增加學生對奧林匹克運動會的了解。同時，教師設計的作業(yè)需要拓展教學內(nèi)容，啟發(fā)學生積極思考與運動會、奧林匹克相關的其他知識，從而增加學生對作業(yè)的認識，使其在日后的學習中認真對待作業(yè)。高中英語教學活動中作業(yè)設計和布置，需要以新課程理念為標準，精心挑選作業(yè)內(nèi)容。

提高作業(yè)的針對性、豐富作業(yè)的主要形式、按照層次布置作業(yè)、適量布置作業(yè)、精心挑選作業(yè)內(nèi)容等策略，是筆者在教學活動中設計和布置作業(yè)常用的幾種形式，并在實踐中獲得良好的效果。因此，筆者將其進行整理，希望可以為同行提供參考，共同提高高中英語教學效果，并使學生擁有良好的英語基礎。