李永強(qiáng)

（甘肅省天?？h第二中學(xué)）

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)少不了詞匯的積累、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的熟練掌握?？墒亲尷蠋燁^疼的是，也不知道什么原因，無(wú)論教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中花費(fèi)多少精力，教學(xué)效果依然不理想。究其原因，一是老師教學(xué)肯定存在不足和不當(dāng)，不容易讓學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，沒(méi)有提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣；二就是學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)不高、詞匯積累不夠、基本功不扎實(shí)等，這一切都制約了高中英語(yǔ)教學(xué)效率的提高，影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。長(zhǎng)期如此，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作更是談其色變。針對(duì)這種情況，本人結(jié)合高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略，談一些自己的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)辦法，希望能給老師朋友們提供幫助，也希望能為推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展出一份力。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的寫(xiě)作技巧相對(duì)欠缺

高中英語(yǔ)老師雖然在寫(xiě)作教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫(xiě)作?？墒撬麄兒鲆暳嗽谄饺盏慕虒W(xué)中給學(xué)生教一些寫(xiě)作技巧，比如，如何審題、如何構(gòu)思、如何用詞等，這就讓沒(méi)有寫(xiě)作技巧的學(xué)生，拿到題目就開(kāi)始寫(xiě)，可是寫(xiě)了半天，不是詞不達(dá)意，就是文不靠題，東拼西湊，根本脫離了寫(xiě)作的主題，完不成任務(wù)不說(shuō)，還讓學(xué)生產(chǎn)生輕視英語(yǔ)寫(xiě)作的心理，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平相當(dāng)不利。

2.詞匯量不足

寫(xiě)作是英語(yǔ)綜合知識(shí)的體現(xiàn)，如果學(xué)生的詞匯量積累不夠，理解不足，他們就沒(méi)有能力遣詞造句，那么英語(yǔ)寫(xiě)作就無(wú)從談起，更不要說(shuō)讓他們寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)完整的作文了。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略

1.利用課文閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是分不開(kāi)的兩個(gè)關(guān)聯(lián)體，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作，老師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的、有針對(duì)性的閱讀。讓學(xué)生在閱讀中積累詞匯、掌握寫(xiě)作技巧、學(xué)習(xí)課文的謀篇布局、學(xué)習(xí)作者的用詞和描寫(xiě)手法等。因此，作為高中英語(yǔ)老師，要想提高學(xué)生寫(xiě)作水平，改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，首先，老師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，注重對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析，促進(jìn)學(xué)生對(duì)整篇短文或閱讀材料的理解，提高學(xué)生寫(xiě)作時(shí)對(duì)文章整體架構(gòu)的能力，推動(dòng)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展；其次，在閱讀課文時(shí)，要教學(xué)生理解和分析不同文體的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作意圖，讓學(xué)生熟悉掌握不同文體，以便在以后的寫(xiě)作中能應(yīng)用自如，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，比如小說(shuō)、說(shuō)明文、記敘文、詩(shī)歌、議論文等。當(dāng)然引導(dǎo)學(xué)生讀任何體裁的文章的時(shí)候，老師要指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，找到課文寫(xiě)作的精華部分，如句、段等。比如，在教材書(shū)Unit1 The Story of Steve Jobs中，它的精彩部分就是應(yīng)用了大量的新詞匯，如historical，scary，serif等，這是學(xué)生掌握詞匯的契機(jī)，一定要在說(shuō)讀中讓學(xué)生對(duì)這些詞匯的詞義、讀法、用法都記牢，掌握于心，幫助學(xué)生有效豐富他們的詞匯量，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

2.結(jié)合閱讀材料，設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生作文的教學(xué)有一些有趣且有用的方法，就是讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行寫(xiě)作，或者續(xù)寫(xiě)課文、縮寫(xiě)課文。比如，在給學(xué)生教SEFCBOOK 1B Unit14 Reading：The Birth of a Festival后，我就要求學(xué)生結(jié)合這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于介紹中國(guó)節(jié)日的文章；在學(xué)生閱讀、熟悉了SEFC 2B Unit14的I Have a Dream文章后，他們對(duì)傳記類(lèi)的文章有了一定的了解，對(duì)傳記的寫(xiě)作方法也了然于胸，這個(gè)時(shí)候我就讓他們學(xué)著寫(xiě)自己的傳記，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高寫(xiě)作水平。只要老師巧妙結(jié)合閱讀材料進(jìn)行引導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不但能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能使他們的寫(xiě)作水平相應(yīng)地有所提高。

3.引導(dǎo)課外閱讀，儲(chǔ)備寫(xiě)作語(yǔ)言

為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀熱情，豐富學(xué)生的詞匯量，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生注重課外閱讀。課外閱讀的好處，一能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平；二能大量豐富學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中通過(guò)查找、抄寫(xiě)，豐富自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)；三能開(kāi)拓學(xué)生思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，給學(xué)生的寫(xiě)作空間和想象空間更多的可能。這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是大有幫助的。

當(dāng)然，要想解決高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，老師就要在工作中不斷提高自己，有針對(duì)性地幫助學(xué)生通過(guò)閱讀，大量積累詞匯，開(kāi)闊視野，掌握寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

［1］劉晨晨.論教師在教學(xué)過(guò)程中的角色定位［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2011，15（4）：61-62.

［2］蔡慧萍，方琰.英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2006，21（9）：32-33.