陳思依

（湖北省武漢市第一中學）

英語在國際交流中有著重要的位置。我國近年來經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，在國際上的地位也不斷攀升。許多國際化的大型項目以中國為主體，國家對于英語人才的需求量非常大。但是目前不管是中高職還是普通高校培養(yǎng)出來的英語專業(yè)學生在英語應用能力上都存在一定的欠缺，高中英語教學應用水平不高是其原因之一。因此，在高中階段提升學生的英語應用水平是非常重要的舉措。本文從高中英語教學方式和學習方式現(xiàn)存問題、高中英語教學方式和學習方式的有效轉(zhuǎn)變策略這兩個部分進行展開。

一、高中英語教學方式和學習方式現(xiàn)存問題

1.教育資源不平衡，師資力量有差別

雖然目前我國的教師招聘較為嚴格，對于教師的準入條件比較高，但是難免會因為區(qū)域經(jīng)濟的問題導致教學資源不平衡，學校的師資力量有所差別。部分地區(qū)和學校的英語教師專業(yè)水平欠佳，在英語語法教授和讀音教授方面還存在很大的問題。另外，現(xiàn)在很多教學方式的實施都需要先進的教學儀器支撐，才能夠進行教學方式的改革，但是很多地區(qū)的教育資源極其匱乏，教育資源嚴重不平衡。

2.缺乏英語學習環(huán)境

一門語言的學習必須要在相應的語言環(huán)境下進行，才能夠培

養(yǎng)足夠的語感。這也是為什么每年這么多學生選擇留學的原因，就是希望在一個優(yōu)良的語言環(huán)境中學習語言。但是在當前的高中英語教學中極度缺乏語言環(huán)境。教師在進行英語教學時注重講解語法，一句英語需要用十句中文來解釋。學生日常生活中也不會使

用英語來交流，使用英語的機會太少，即使學生掌握再多的詞匯，學會更多的語法，在英語應用能力和口語表述上也非常困難。

3.教學方式單一

現(xiàn)在英語的教學模式還處于傳統(tǒng)的應試教育，依舊將英語的語法教學作為教學的主要內(nèi)容，背單詞、背語法、背作文等背誦任務充斥著學生的英語學習生活。但是在新形勢下，企事業(yè)單位對英語專業(yè)人才的要求主要是英語的應用能力和表達能力，想要學生在大學里能夠有足夠的能力選擇英語專業(yè)，還需要教師在學生高中時努力地提高學生的英語水平。教學方式單一也會使學生失去學習興趣，使英語教學越發(fā)困難。

二、高中英語教學方式和學習方式的有效轉(zhuǎn)變策略

1.增加對偏遠地區(qū)教育資源投入，提升英語教師專業(yè)水平

教師作為學生在學習中的引導者，其專業(yè)水平直接影響學生的學習成效。隨著素質(zhì)教育的推進，國家綜合國力不斷增強，政府應加強對偏遠地區(qū)的教育資源投入。在硬件上，爭取讓每個高中都能具備現(xiàn)代化教學工具，能夠為教師的教學創(chuàng)新提供相應的幫助。在軟件上就是要提升教師的教學水平，加強優(yōu)秀教師的招聘力度，提升教師工資待遇，引入優(yōu)秀英語教師進行教學，有條件的學?？梢耘鋫渫饨?。

2.創(chuàng)新英語教學模式

英語作為一門語言，在教學上應該使用更加新穎的教學手段，調(diào)動學生的學習興趣。一方面，在英語教學方式上，教師可以利用多媒體技術(shù)對英語發(fā)音進行教學。在語法的運用和重難點的引入方面可以利用微課教學的方式，進行碎片化教學，幫助學生更好地理解語法知識。同時教師可以針對班級學生的學習情況，將學生分為若干小組，讓學生進行自主學習。還可以經(jīng)常進行小組間的口語比賽或者是英語小品等小游戲，讓學生在一種輕松的狀態(tài)下學習英語，讓學生發(fā)自內(nèi)心地熱愛學習英語，增加學生利用英語的機會，營造良好的語言學習環(huán)境。

3.增加英語教學中對英語口語和英語應用能力的重視程度

現(xiàn)在很多成績優(yōu)秀的學生出現(xiàn)考試成績非常好，但是英語表達能力非常差的情況，這種情況主要是由于教師缺乏對英語口語教學和學生英語口語練習的重視程度。一門語言的魅力在于促進人與人之間的交流，所以英語學習最為重要的就是要會“說”，當然聽、說、讀、寫對于英語學習來說都非常重要，但是“說”在我國的英語教學中還處于非常匱乏的一種狀態(tài)。所以，教師在平時的教學過程中，要增加口語練習的課時，讓學生能夠有充足的時間進行口語練習。

高中學生處于學習的關(guān)鍵階段，在這個階段學生的學習能力最強，也是學生最愿意學習的階段。高中的學習質(zhì)量直接關(guān)系到學生未來的文化素質(zhì)，在這個時期加強對學生的英語教學是最合適不過的階段。雖然在當前的英語教學過程中還存在很多的問題，學生對于英語的應用能力還有所欠缺，但是通過各方面的努力，增加對偏遠地區(qū)教育的資源投入，提升英語教師專業(yè)水平，創(chuàng)新英語教學模式，一定能夠完成英語教學方式和學習方式的有效轉(zhuǎn)變。

［1］徐向俊.優(yōu)化高中英語教學方式的策略研究［J］.學周刊，2016（4）：82.

［2］尹薪.淺論新課改背景下高中英語教學方式的轉(zhuǎn)變［J］.課程教育研究，2016（33）.

［3］李鈺爍.高中英語有效課堂教學方式探索［J］.赤峰學院學報（作文教學研究），2015（5）：59-60.

［4］塔杰.新課改時期高中英語教學方式轉(zhuǎn)變芻議［J］.中學課程輔導（教學研究），2014（32）.