鄭偲佳

（黑龍江省哈爾濱市五常市第一中學，黑龍江 哈爾濱）

高中階段是學生學習和發(fā)展的關鍵時期，高中語文教學是對基礎語文教育階段的綜合整理。因此，教師應認識到高中語文教學的重要性，尤其是作文教學，在高中語文教學中，教師不僅需要引導學生掌握語文基礎知識，還要培養(yǎng)學生的語言邏輯思維及表達能力，作文是學生語文綜合素養(yǎng)的主要體現(xiàn)，這給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、高中語文作文教學存在的主要問題

現(xiàn)階段，在高中語文作文教學中，教師仍舊不能摒棄傳統(tǒng)的教學理念，教師注重向?qū)W生講解作文的各類常用體裁，比如敘事文、記敘文、議論文等等，忽視了創(chuàng)作體裁作文教學，這不利于學生創(chuàng)作形式的多樣化發(fā)展［1］。同時教師注重向?qū)W生講解作文的寫作技巧，讓學生使用各類好詞好句，使作文達到整體的閱讀美，此種教學模式不利于調(diào)動學生的學習積極性，長此以往，學生會對作文寫作失去信心。

此外，高中語文教師比較注重作文框架模式教學，總結(jié)歷年高考得分較高的作文，形成一套自己的作文寫作框架，經(jīng)常引導學生使用這種作文寫作框架，不利于學生發(fā)散作文寫作思維，學生的語言邏輯思維和表達能力也沒有得到提高。

二、高中語文作文教學的實用性

在歷年高考中，高中語文作文教學占據(jù)重要地位，語文作文教學屬于整合教學，能夠更好地體現(xiàn)學生對語言基礎知識的掌握、詞法的應用和豐富的聯(lián)想力等等，是學生語文綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，因此，教師應認識到高中語文作文教學的重要性。

在高中語文作文教學中，作文的實用性具有很重要的現(xiàn)實意義，高考是學生關鍵的人生轉(zhuǎn)折點，高考成績能夠反映學生的學習狀況［2］。因此，在語文作文教學中，教師應充分認識到語文作文教學的實用性，使學生的主體地位得到充分發(fā)揮，使學生獲得較多練習作文寫作的機會，對于優(yōu)秀作文，教師應進行深度剖析和講解，以此調(diào)動學生寫作積極性，使學生更好地投入到作文教學之中。此外，在語文作文教學的實用性方面，教師應使學生能夠掌握作文各類題材，比如經(jīng)常用的題材、比較少見的題材以及創(chuàng)造性題材等等。逐漸強化作文教學內(nèi)容的實用性，轉(zhuǎn)變以往作文教學模式，為學生留出更多的寫作時間，使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，進而更好地完成作文寫作。

三、高中語文作文教學的創(chuàng)新性

目前，在高中語文作文教學中，部分教師認為作文教學只是為了高考。隨著素質(zhì)教育的逐漸展開，作文教學開始更注重培養(yǎng)學生的語言邏輯能力。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學理念，除使學生掌握基礎作文知識外，還應培養(yǎng)學生作文寫作的創(chuàng)新性，以此滿足素質(zhì)教育對學生的基本要求［3］。

傳統(tǒng)的作文教學模式已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)代高中作文教學發(fā)展的需要，教師應轉(zhuǎn)變作文教學理念，培養(yǎng)學生的日常觀察能力，使學生能夠更好地感知世界和觀察世界，引導學生樹立正確的價值觀念。作文寫作能夠真實反映學生日常生活情況，因此，教師應重視培養(yǎng)學生的觀察能力和感知能力，使學生在寫作過程中融入自己的真實想法，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，擴展學生的發(fā)散性思維，豐富作文寫作素材，以此逐漸提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

此外，教師應為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，為學生搭建作文展示平臺，使學生樹立寫作的自信心，由于高中學生具有強烈的自尊心，學生心理變化狀況會影響學生學習成績，在此階段為學生創(chuàng)建作文展示平臺，使學生能夠?qū)⒆约簞?chuàng)作的作文展示出來，有利于增強寫作的自信心，調(diào)動學生作文寫作的積極性，使學生的主體地位得到充分發(fā)揮，強化學生作文寫作的積極性，以不斷提高學生作文寫作水平［4］。

綜上所述，通過分析高中語文作文教學存在的主要問題，以及高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性，我們可以看出，作文教學對學生學習的重要性。然而，部分教師仍舊受到以往教學理念的制約，這嚴重降低學生學習的積極性。因此，教師應轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學模式，加強作文教學的實用性，使學生熟練掌握寫作基礎知識外，擴展學生的發(fā)散思維，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。