任曉紅

（惠安縣凈峰鎮(zhèn)東周中學，福建 泉州）

體育課跟文化課一樣都是基礎教育的組成部分，重要性自然也是不言而喻，然而事實情況卻是體育課并沒有受到應該有的重視，教師和學生把它當作一門放松的課。學生的全面發(fā)展就是指身體和心智都能得到發(fā)展，體育教師要改變自己的教學理念，找到一種適合學生發(fā)展的教學方式，進而取得良好的教學效果。然而在廣大的農村中學，教學設施的缺乏，很多的運動項目開展不下去，還有教師和學生對體育器材的重視不夠，導致課堂教學效率低下。為了順應新課標的要求，使得學生體驗到體育學習的快樂，幫助他們形成終身體育的意識，農村初中體育教師應該找到有效措施來促進體育課堂教學效率的提高。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學生進行體育鍛煉的興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教學的起點。學生對某項知識有了興趣就會在興趣的指引下，積極主動去學習新的知識，取得良好的學習效果。所以，有效開展農村初中體育課堂的教學，教師首先要做的就是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。第一，教師發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，利用他們的興趣點來設計有效的教學內容，使得課堂教學活動更加生動、活潑、有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，然后投入到體育教學中來。比如：有些球類的運動教給學生之后，讓學生自己反復地去練習，一會學生就會覺得枯燥無味。這個時候教師可以采取比賽的形式，幾個人一組，然后進行競賽，選出得分最高的幾組，然后得分最高的幾組再進行比賽，最后選取獲勝者。這樣的課堂競爭氣氛，激發(fā)了學生的求勝欲，促進了學生的積極練習，活躍了課堂氣氛。在教學中引進競爭機制，學生的學習效果得到明顯的提升，也相應地提升了課堂的教學效率。第二，教師要尊重學生的興趣愛好。把學生感興趣的內容加進課堂教學中，學生的學習積極性提高了，整個體育課堂也變得生動活潑了。比如：教學生練太極，教師可以先給學生播放一些有關太極的影片或者視頻，利用這些生動的視頻動畫來引起學生的學習興趣，激發(fā)學生想要去探究的欲望。然后教師教給學生太極的有關拳法，學生學習起來才會覺得很有趣。采取這樣形式的授課必定會收到良好的教學效果。

二、遵循以生為本的教學原則

教學中要尊重學生的主體地位，樹立以生為本的教學原則，讓學生成為教學活動的主角，真正發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)的農村初中體育教學中，教師是課堂教學的主宰，學生按照老師制定的教學目標，跟著老師亦步亦趨地學習。即使有些運動項目自己并不擅長，但是也要跟著老師學習，長此以往，學生發(fā)現(xiàn)不了自己的興趣所在，會逐漸對體育課失去興趣，甚至導致厭煩上體育課。為了有效解決這種問題，教師就要樹立以生為本的教學原則，在這樣的教學原則的指導下來開展教學活動。第一，教案的設計要符合學生的實際需求，教學目標的制定要使得學生能夠有能力達到。第二，課堂教學是教師和學生共同完成的，學生也可以針對教師的授課情況提出自己的意見和建議，教師要虛心接受學生的提議，共同打造高效課堂。學生針對課堂情況提出自己的見解就是獨立思考的過程，就是學生的主體性得到確立的過程。

三、構建良好的師生關系，營造良好的課堂氛圍

在農村初中體育教學中，搭建良好的師生關系，教師和學生處于一種民主和諧的學習環(huán)境下，可以有效地激發(fā)學生的學習潛力。所以，作為教師要主動和學生建立良好的師生關系，主動和學生去溝通。教師要樹立自己的威信，要讓學生信任自己，只有這樣才能讓學生積極地參與到體育課堂中來。體育課畢竟不同于文化課，坐在教室聽教師講課就可以，體育課是一門需要運動的課程。有些性格內向的學生，不愿意在其他學生面前展示自己，覺得不好意思。這個時候就需要發(fā)揮教師的主導作用了，教師慢慢引導學生逐漸打開學生的心扉，消除學生內心的緊張感和恐懼感，鼓勵他們參與到體育課堂的學習中去。學生不再覺得運動是一件痛苦的事情，而是一件輕松愉快的事情，可以和其他學生一起鍛煉身體。這樣就使得全體學生都加入進課堂的學習中去，提升了課堂教學的有效性。

課堂教學效率是否高效是廣大的教育工作者需要深入思考的問題。要想有效地提升農村初中體育課堂的教學效率，使得學生掌握運動技能、保持優(yōu)秀的運動習慣，進而樹立終身鍛煉的意識。教師就要在新的教學理念的指引下，采用科學的辦法來調動學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂教學中來，從而有效開展體育教學。