蔡國榮

（甘肅省秦安縣第五中學，甘肅 秦安）

英語作為一門語言，聽、說、讀、寫是必須要掌握的基本技能，也是重要的教學內(nèi)容。但是我們知道，農(nóng)村高三藝術(shù)類學生由于思想認識不夠，他們對英語的學習不夠重視，加上高中藝術(shù)生對英語學習的錯誤認識和態(tài)度，對自己文化課學習的不夠重視，嚴重影響了農(nóng)村高三藝術(shù)生英語教學的質(zhì)量，更別說英語寫作這項體現(xiàn)學生英語綜合素質(zhì)的內(nèi)容。所以，在素質(zhì)教育的大背景下，對于農(nóng)村高三藝術(shù)生英語寫作現(xiàn)狀應該引起重視，采取措施，尋找有效的解決途徑，以便讓學生順利有效地完成高三相應的英語學習，推動藝術(shù)生英語教學的發(fā)展和高考成績的提高。

一、農(nóng)村高三藝術(shù)生英語寫作現(xiàn)狀

由于教學觀念的原因，應試教學還是左右著農(nóng)村高三英語的教學現(xiàn)狀，大多數(shù)英語老師在教學中還是把關注點放在了英語基礎知識的積累上，沒有對學生英語綜合能力引起重視，這就讓高三藝術(shù)生的英語運用能力，語言表達、讀寫能力都非常有限。老師在課堂中重讀輕寫的教學，不能夠有效地幫助學生解決寫作上的困難，使學生在書面表達上錯誤百出，構(gòu)思混亂，行文不流暢，寫不出結(jié)構(gòu)完整的文章。藝術(shù)生一提起英語寫作就頭疼，沒有興趣。這種現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：

1.老師教學效果不明顯

大多數(shù)英語老師由于教學方法的不當和藝術(shù)生對英語寫作缺乏足夠的興趣，導致農(nóng)村高三藝術(shù)生的英語寫作水平令人擔憂，英語寫作效果不明顯。

2.學生寫作能力差，缺乏信心

我們知道高中英語教學中，寫作是檢驗學生英語詞匯的積累、語法的運用、語言的組織和謀篇布局能力的主要途徑。然而，農(nóng)村高三藝術(shù)生由于對文化課的不夠重視，對英語這門語言重要性的認識不足，大部分學生由于基礎知識有限，對寫作無法駕馭，甚至沒有興趣，沒有寫作的信心。這就影響著他們在英語寫作學習中的積極性，導致英語課堂教學的效率低下，成績太低，直接影響藝術(shù)生考上理想的大學。

二、對農(nóng)村高中藝術(shù)生英語寫作教學的改進途徑

1.把聽說讀寫訓練結(jié)合起來

農(nóng)村高三藝術(shù)生英語基礎知識相對較差，在教學中只針對詞匯或者語法等進行單獨的訓練和鞏固，不但讓學生覺得枯燥，沒有興趣，而且也不能使聽說讀寫得到相應的訓練。作為農(nóng)村高三藝術(shù)類英語老師，對藝術(shù)生的寫作教學要注意把聽說讀寫有機地結(jié)合起來：一在聽說讀寫中積累學生的英語基礎；二讓學生的聽、說、讀、寫能力也得到相應的提高；三是讓學習內(nèi)容和過程更加有趣，既活躍課堂氣氛，也調(diào)動學生的積極性等。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，為了提高高三藝術(shù)生的英語寫作水平，老師還要引導學生堅持背誦經(jīng)典范文，并結(jié)合教材內(nèi)容，以說促寫，然后讓學生循序漸進，練習寫作，積累語言素材，掌握寫作技巧，長期堅持，就能提高藝術(shù)生的英語寫作水平，提高他們英語高考成績。

2.靈活指導學生寫作

農(nóng)村高三藝術(shù)生對英語寫作沒有章法，沒有技巧，和老師的指導方法也存在很大的關系。作為英語老師，我們要在教學中用靈活的、有效的方法指導學生寫作，提高他們的寫作能力。首先，要學生重視審題、學會審題。標題是作文的主題，也是課文的中心，正確審題是寫好作文的基礎。比如，題目中的關鍵詞、人稱、時態(tài)等，都是寫作的關鍵信息。其次，要教學生在寫作中抓住重點，詳略得當，不能通篇沒有重點，出現(xiàn)記流水賬的缺點；第三，指導學生如何連句成篇。我們知道詞匯組成句子，句子組成文章。但如何組成句子，連成文章是需要一定的技巧和方法的，掌握了這個方法，學生就能用相應的詞、句寫出一篇合格的作文。

3.對學生的作文進行批改、講評

對高中藝術(shù)生的英語作文，老師既要認真批改，也要和學生一起在課堂上進行交流、講評。比如，對錯誤進行歸類，對問題尋找解決的辦法，對實在不行的進行重寫提升，等等。這樣不但讓學生及時了解自己的不足之處在哪里，出現(xiàn)的問題怎么解決，還能讓學生在討論中開拓思維，提供更多寫作的角度、選材的方法，調(diào)動學生寫作的熱情，促進他們寫作水平的提升，能力的增強和高考成績的提高。

總之，作為農(nóng)村高三藝術(shù)類英語老師，要在教學中切實了解學生的實際情況，有針對性地根據(jù)學生的需要進行教學，幫助學生樹立信心，提高對英語寫作的熱情，再加上過程性的實踐教學，通過聽說讀寫的綜合訓練，就能不斷增強學生的寫作能力，有效提高學生的寫作水平。畢竟高三藝術(shù)生的時間是有限的，任務是繁重的，老師要找出切實可行的辦法，來提高高三藝術(shù)生的寫作水平和英語高考成績。