張海東

（安徽省阜陽市臨泉第一中學(xué)，安徽 阜陽）

一、政治課導(dǎo)入的特點(diǎn)

1.目標(biāo)的針對(duì)性

課堂導(dǎo)入要依托本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，要充分考慮導(dǎo)入內(nèi)容和教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能偏離教材。另外，導(dǎo)入還要建立在學(xué)生的認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)差異基礎(chǔ)之上，不能過于深?yuàn)W，否則有些學(xué)生不明白導(dǎo)入的目的，這樣也不利于后面的課堂教學(xué)。

2.內(nèi)容的趣味性

良好的開端是成功的一半，如何在第一時(shí)間抓住學(xué)生的興趣是上好整節(jié)課的關(guān)鍵。這就要求我們?cè)谡n堂導(dǎo)入的內(nèi)容上下功夫，而導(dǎo)入具有趣味性無疑是一個(gè)很好的方法。所以，在內(nèi)容上面教師應(yīng)該選擇學(xué)生比較感興趣的案例，這樣能使學(xué)生集中注意力，讓其在不知不覺中就跟隨教師的節(jié)奏投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中了。

3.過程的啟發(fā)性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的啟發(fā)性，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也要注意導(dǎo)入的啟發(fā)性。啟發(fā)性導(dǎo)入能夠給學(xué)生更多的想象空間，讓他們的思維方式得到鍛煉，通過一些問題的設(shè)問可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以讓他們更深入地挖掘教材知識(shí)，啟迪他們的智慧。

4.材料的時(shí)效性

政治課作為一門比較特殊的學(xué)科，時(shí)效性比較強(qiáng)，所以在課堂導(dǎo)入材料的選擇上面，一定要跟隨時(shí)代的步伐，選擇新穎且富有教學(xué)指向性的案例。讓學(xué)生能夠把時(shí)代精神與課本知識(shí)緊密結(jié)合在一起，使其更加具有國家使命感。

5.時(shí)間的簡潔性

導(dǎo)入作為課堂的開端，要注意在整節(jié)課中所占的比重。太長的導(dǎo)入會(huì)讓人感到本末倒置，耽誤課程的進(jìn)行，還起不到良好的效果。所以，導(dǎo)入一定要簡潔明了，不拖泥帶水，時(shí)間一般控制在5分鐘以內(nèi)。

二、導(dǎo)入的功能

1.明確教學(xué)目標(biāo)

新課導(dǎo)入的功能之一就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來時(shí)，教師就要適時(shí)地把導(dǎo)入的內(nèi)容過渡到課程的教學(xué)目標(biāo)上來。讓學(xué)生明確新課教學(xué)的目的和任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和愿望?！睂?dǎo)入作為一節(jié)課的開端，起著非常重要的作用。教師在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，一定要利用好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.建立新舊知識(shí)的聯(lián)系

在導(dǎo)入中有一種方式是“復(fù)習(xí)式”導(dǎo)入，在導(dǎo)入時(shí)，教師可以通過提問等方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，通過老師架設(shè)的橋梁，讓學(xué)生自然地過渡到對(duì)新知識(shí)的探索中。

三、政治課常見的導(dǎo)入方式

導(dǎo)入作為課程教學(xué)的一部分，由于教師教學(xué)方式的差異性，所以導(dǎo)入的方式也是多種多樣的。下面筆者就學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，談?wù)勛约撼Ｓ玫膸追N導(dǎo)入方式。

1.視頻導(dǎo)入

視頻最大的特點(diǎn)就是它的直觀性。一個(gè)好的視頻不僅能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，而且能夠在第一時(shí)間抓住學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于枯燥的政治課而言，無疑是一劑良藥。

比如在上《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》這一課時(shí)，筆者截取了美國電影《怦然心動(dòng)》中朱麗和她爸爸的一段對(duì)話：“一幅畫不是眾多物件簡單拼湊而成的。牛只是一頭牛，草地也只有青草和鮮花，而穿過樹枝的陽光也僅僅只是一束光，但如果將它們放到一起，就會(huì)產(chǎn)生魔一般的魅力?！碑?dāng)視頻播放結(jié)束時(shí)，學(xué)生可能還沉浸在電影的劇情之中，這時(shí)，筆者順勢對(duì)這段對(duì)話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“事物之間都是相互聯(lián)系的，對(duì)于朱麗爸爸畫的那幅畫來說，它是由很多個(gè)個(gè)體組合在一起的，少了其中任何一部分，整幅畫就失去了意義?！庇纱司秃茏匀坏貙?dǎo)入整體和部分之間的關(guān)系這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.情境式導(dǎo)入

新課改之后，課堂教學(xué)越來越著重于學(xué)生的自主性。教師在創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，一定要從課堂教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的具體場景，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在上《價(jià)值與價(jià)值觀》這一課時(shí)，筆者設(shè)置了這樣一個(gè)情境：“在一個(gè)雷雨天，有一個(gè)掉進(jìn)湍急河水中的人在喊救命，而周圍沒有別人，就只有你。你會(huì)游泳，但此刻風(fēng)雨交加，河水洶涌。你會(huì)不會(huì)冒著生命危險(xiǎn)去救人？”讓學(xué)生進(jìn)行2～3分鐘的討論，并找?guī)讉€(gè)學(xué)生表達(dá)自己的見解，教師先不給予點(diǎn)評(píng)，而是讓學(xué)生繼續(xù)帶著問題進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以穿插著點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能教育他們樹立正確的價(jià)值觀，以此達(dá)到本課教學(xué)的目的。

3.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

這是大多數(shù)教師常用的導(dǎo)入方法。通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，引出新課知識(shí)，這樣可以使知識(shí)點(diǎn)更具有連貫性和層次感，也容易讓學(xué)生自然而然地投入到新課的學(xué)習(xí)中。在具體應(yīng)用的時(shí)候，可以采用提問式和復(fù)習(xí)式，筆者常用的是提問式，這樣既能夠讓老師了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，又可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生集中注意力，從而有利于整節(jié)課的教學(xué)。

4.新聞導(dǎo)入

從導(dǎo)入的特點(diǎn)我們就已經(jīng)了解到，政治課是一門比較特殊的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是時(shí)效性和實(shí)踐性。用社會(huì)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中去尋找解決問題的方法。

良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入對(duì)于政治課堂教學(xué)的重要性不言而喻。由于教師本身教學(xué)的差異性，所以，導(dǎo)入的方法也會(huì)有所區(qū)別，以上提出的幾種導(dǎo)入方式是筆者在教學(xué)中比較常用的?？傊鳛橐痪€高中政治教師，我們應(yīng)該精心策劃好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，盡力激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。