從桂超

（臨沭第一中學(xué)，山東 臨沭）

一、新課改下高中化學(xué)教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)生日常接觸化學(xué)實驗的機會較少

化學(xué)與其他傳統(tǒng)型科目有所不同，其具有較強的科學(xué)性，除了課堂之上理論知識的講解外，還必須重視實驗教學(xué)，通過實驗對課堂之上的理論知識進行驗證，提高學(xué)生的動手能力，增強他們對化學(xué)理論知識的理解，由此可知，實驗教學(xué)對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。然而，在實際化學(xué)教學(xué)過程中，為了追求考試成績，獲取更高的分數(shù)，教師往往將精力與時間集中于理論知識講解，對化學(xué)實驗課程較為忽視，給予實驗的時間與機會相對較少，而且由于基礎(chǔ)設(shè)備的限制，一些化學(xué)實驗無法實施。此外，隨著多媒體等教學(xué)設(shè)備的發(fā)展，許多教師更多采用多媒體對學(xué)生播放實驗視頻，對化學(xué)實驗中的相關(guān)環(huán)節(jié)進行演示，盡管如此，但仍無法替代學(xué)生真實操作的化學(xué)實驗。因此，長此以往，學(xué)生對化學(xué)理論知識較為扎實，但缺乏實操能力，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)的情況出現(xiàn)。此外，理論知識的枯燥乏味，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）輔導(dǎo)教材不匹配

新課改實施后，高中化學(xué)課程采用新版教材，然而，許多教輔資料均是與之前教材相匹配的，與新版教材的匹配存在問題。如經(jīng)常出現(xiàn)教輔習(xí)題與教材所教授的內(nèi)容不一致，甚至存在較大差距。此外，許多教輔資料的編寫還存在很多質(zhì)量問題，許多題型直接與高考掛鉤，過早地加大了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、針對新課改下高中化學(xué)教學(xué)中存在問題的改進對策

（一）加強對化學(xué)實驗的重視

作為高中化學(xué)教師，必須樹立正確的教學(xué)理念，結(jié)合新課改的要求，改善自身的教學(xué)方法，加強對化學(xué)實驗重要性的認識，提高自身化學(xué)實驗的教學(xué)能力。一方面，高中化學(xué)教師必須充分認識到化學(xué)實驗對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極推動作用，提升自身化學(xué)實驗的專業(yè)知識，設(shè)計更加合理高效的化學(xué)實驗課程。另一方面，從自我做起，通過相關(guān)的課程知識，教育學(xué)生充分意識到化學(xué)實驗對他們學(xué)好化學(xué)的重要性，促使學(xué)生深刻認識到化學(xué)實驗的魅力，使學(xué)生通過化學(xué)實驗，不僅使他們的實踐能力得到提高，還加深了他們對化學(xué)理論知識的理解，促使他們對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，觀察正在化學(xué)實驗的學(xué)生，他們十分的專注，對化學(xué)實驗充滿興趣。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

毫無疑問，興趣是最好的導(dǎo)師。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該以興趣為導(dǎo)向，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。因此，作為高中化學(xué)教師，在教授化學(xué)知識的過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考化學(xué)問題，探究化學(xué)知識。如在對“氧化還原反應(yīng)”講解時，對一氧化碳還原氧化鐵：3CO+Fe2O3=2Fe+3CO2的講解，教師可以采取多媒體演示教學(xué)方式，在講解之前，先設(shè)定幾個問題，讓學(xué)生自行思考，然后，伴隨多媒體課件的演示，教師逐步向?qū)W生解釋問題的答案，實現(xiàn)層層引導(dǎo)、逐步深入的效果，讓學(xué)生在不知不覺中將化學(xué)知識融會貫通。

（三）教師要樹立新的教學(xué)理念

一直以來，灌輸式的教學(xué)模式受到多數(shù)高中化學(xué)教師的青睞，教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師向?qū)W生傳授什么知識，學(xué)生則被動接受相應(yīng)知識，學(xué)生也由此對教師產(chǎn)生很大的依賴性，長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主能力都會受到不良影響。因此，新課改的實施，要求高中化學(xué)教師必須樹立新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點，采取合適的教學(xué)方式，如分層教學(xué)法，確保學(xué)生能夠?qū)W有所得，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，不僅學(xué)會了應(yīng)有的化學(xué)知識，還學(xué)會了如何運用化學(xué)知識，如何進一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

三、高中化學(xué)教學(xué)要以生活實踐為切入點，實施生活化教學(xué)

高中化學(xué)的很多理論知識都來源于生活實踐，我們可以在實際生活中發(fā)現(xiàn)很多“化學(xué)模型”。多數(shù)學(xué)生都有被蚊蟲叮咬的經(jīng)歷，教師可以讓學(xué)生講一下被蚊蟲叮咬之后，是怎么處理的，有的選擇花露水，有的使用清水沖洗，有的則用手撓，進而教師在啟發(fā)學(xué)生是否想過化學(xué)知識，處理蚊蟲叮咬止癢呢？學(xué)生因為迫切地想要知道答案，同時又覺得與自己生活息息相關(guān)，會表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此，以生活常識或現(xiàn)象為契合點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識很有必要。

總之，新課改的實施，其最終目標是讓學(xué)生能夠真正學(xué)會學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握知識，還能知道如何學(xué)習(xí)新的知識，能夠自己持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。因此，對于高中化學(xué)教師而言，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，做到一切以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。