江蘇省常州武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 溫亭亭

低年級(jí)學(xué)生直觀思維比較發(fā)達(dá)，在識(shí)字教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字機(jī)會(huì)，利用媒體直觀演示、游戲介入、情景再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣，豐富識(shí)字渠道，提升識(shí)字效率。多媒體能夠?qū)D畫、文字、聲音、動(dòng)畫和視頻等信息進(jìn)行有效融合，為學(xué)生帶來立體感知機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生多種感官形成信息沖擊，拓寬學(xué)生識(shí)字空間，開闊學(xué)習(xí)視野。

一、直觀演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣

低年級(jí)學(xué)生大多有很強(qiáng)的好奇心，直觀演示引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面、視頻、動(dòng)畫，可以將枯燥的識(shí)字記憶變成形象識(shí)記，學(xué)生樂于接受，其識(shí)記效果更為突出。漢字中的象形字、會(huì)意字、指事字，都帶有形態(tài)特點(diǎn)，非常適合運(yùn)用形象演示方法展開學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在漢字的拆分組合過程中形成識(shí)字記憶。學(xué)生識(shí)字興趣一旦被成功激活，其識(shí)字效果也會(huì)大幅度提升。

部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊《小公雞和小鴨子》，教師先利用多媒體播放動(dòng)畫視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，理清了相關(guān)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師列出生字，并利用電子課件形式對(duì)生字進(jìn)行拆分組合。如“信”字，動(dòng)畫展示一個(gè)“人”在那里“講話”，并逐漸演變成“信”字?！靶小弊植鸱纸M合展示時(shí)，動(dòng)畫表示兩個(gè)人行走在馬路上，逐漸演變成為“行”字。學(xué)生對(duì)動(dòng)畫演示有濃郁觀看興趣，并順利記住了這些生字。教師反復(fù)多次播放演變過程，給學(xué)生帶來深刻認(rèn)知。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，給學(xué)生清晰引導(dǎo)路線，學(xué)生行動(dòng)持續(xù)展開，識(shí)字教學(xué)取得良好效果。

教師利用多媒體展示生字結(jié)構(gòu)，通過動(dòng)畫進(jìn)行拆分組合，給學(xué)生帶來直觀感知體驗(yàn)，學(xué)生快速記憶生字，識(shí)字教學(xué)順利展開。學(xué)生對(duì)直觀演示有特殊興趣，教師緊緊抓住學(xué)生觀察心理，對(duì)生字進(jìn)行相應(yīng)拆分，其操作具有較高趣味性，贏得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、游戲介入，豐富學(xué)生識(shí)字渠道

喜歡游戲是學(xué)生的天性，教師要充分利用學(xué)生游戲心理展開識(shí)字設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在多種游戲互動(dòng)中逐漸掌握識(shí)字要領(lǐng)。如猜謎識(shí)字，教師利用多媒體展示圖片、或者動(dòng)畫視頻，為學(xué)生展示字謎，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開猜謎活動(dòng)，學(xué)生由此形成的識(shí)字認(rèn)知更為深刻。如識(shí)字游戲，教師投放圖片和漢字，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)搭配，不妨引入競賽活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效率。

《小青蛙》中有許多形聲字，在集中識(shí)記時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)：“清、請(qǐng)、晴、睛、情”都帶有相同的聲旁，教師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生快速做出選擇，看誰選得又快有準(zhǔn)。多媒體展示開始：第一幅圖片是清澈的河水，學(xué)生給出“清”字。第二幅圖片是晴朗的天空，學(xué)生立即想到了“晴”字。第三幅圖片是一雙眼睛，學(xué)生給出“睛”字……為讓學(xué)生對(duì)生字有更深刻認(rèn)知，教師還發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)這些生字意義進(jìn)行深度探析。學(xué)生解釋生字：“清澈的河水，清爽的天氣，都給人帶來清晰的感覺。晴朗的天空，陽光燦爛，給人帶來溫暖的感覺。眼睛的睛字，有一個(gè)目字旁，能夠清楚看到一切。”

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)識(shí)字游戲，學(xué)生反饋及時(shí)，說明教師設(shè)計(jì)是非常具有針對(duì)性的。學(xué)生對(duì)生字有一定認(rèn)知，教師給出圖片信息加以引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生靈動(dòng)思維。學(xué)生對(duì)游戲有特殊興趣，教師針對(duì)學(xué)生心理展開教學(xué)設(shè)計(jì)，切準(zhǔn)了學(xué)生心理，教學(xué)發(fā)動(dòng)自然順暢，形成了重要教學(xué)成長點(diǎn)。

三、情景再現(xiàn)，提升學(xué)生識(shí)字效率

多媒體具有情景再現(xiàn)功能，可以為學(xué)生展示豐富生活背景信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字機(jī)會(huì)。播放動(dòng)畫故事，自然涉及識(shí)字內(nèi)容，讓學(xué)生在故事情節(jié)中掌握漢字的讀音和字形。多媒體可以模擬更多生活場景，為識(shí)字教學(xué)帶來豐富選擇。教師要注意篩選展示方式，提升識(shí)字契合度。小學(xué)生生活認(rèn)知有局限性，教師要對(duì)學(xué)生接受特點(diǎn)有深入了解，以便在多媒體展示設(shè)計(jì)時(shí)提升針對(duì)性。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)兒歌有特殊興趣，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《動(dòng)物兒歌》這篇課文時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并逐漸達(dá)到背誦的程度。然后列出生字：“蜻蜓”“螞蟻”“食糧”“蜘蛛”“網(wǎng)”等。教師利用多媒體動(dòng)畫展示特定情境，讓學(xué)生觀察相關(guān)詞語表達(dá)的意義。如“蜻蜓”，教師展示眾多蜻蜓飛翔的畫面，讓學(xué)生對(duì)蜻蜓生字進(jìn)行觀察?！拔浵仭毙螒B(tài)展示，讓學(xué)生觀察生活中見到的螞蟻形態(tài)，說說螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)蜘蛛網(wǎng)并不陌生，教師讓學(xué)生觀看相關(guān)圖片信息，學(xué)生對(duì)蜘蛛網(wǎng)有了更直觀認(rèn)識(shí)。為提升學(xué)生識(shí)字效率，教師讓學(xué)生輪流上黑板書寫生字，并讓學(xué)生畫出簡筆畫，與生字形成匹配。學(xué)生聽說要用簡筆畫展示這些動(dòng)物，都顯得非常興奮。在具體展示時(shí)，很多學(xué)生都展示出足夠的學(xué)習(xí)熱情。教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)生生字書寫和動(dòng)物形態(tài)繪畫展開評(píng)價(jià)活動(dòng)。

教師利用多媒體展示相關(guān)情境，讓學(xué)生自覺引出生字，通過對(duì)生字結(jié)構(gòu)進(jìn)行多重研究，學(xué)生對(duì)生字有了比較清晰的認(rèn)知。特別是增加了簡筆畫內(nèi)容，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在不斷認(rèn)識(shí)生字的過程中，對(duì)生字的意義有了更豐富的認(rèn)知。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)大多憑借興趣，教師要注意抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，快速啟動(dòng)多種媒體手段，為生字學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

興趣是最好的老師。教師利用多種媒體手段輔助識(shí)字教學(xué)，可以給學(xué)生帶來豐富感知信息，學(xué)生識(shí)字效率也會(huì)大幅度提升。學(xué)生對(duì)圖片、動(dòng)畫、視頻等直觀信息有特殊敏感性，而信息技術(shù)手段越來越豐富，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多展示手段，將識(shí)字教學(xué)進(jìn)行立體性處理，提升識(shí)字教學(xué)的趣味性。