福建省福鼎市管陽中心幼兒園 吳小金

幼兒的核心素養(yǎng)圍繞幼兒的性格和行為而展開。其中包括語言的表達(dá)，對人是否有禮貌；對藝術(shù)的感知，是否有自己的興趣和喜歡做的事；獨(dú)立能力，是否過分依賴家長和老師；動手能力，是否主動做一些自己能力范圍內(nèi)的事等。對幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教師行為的規(guī)范和優(yōu)化，這就需要教師以身作則，用心去愛孩子，教育孩子，為孩子樹立一個良好的榜樣，讓孩子在模仿學(xué)習(xí)的同時，逐漸養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣和獨(dú)立人格。

一、幼兒核心素養(yǎng)分析

1.人際交往能力。有些幼兒性格活潑開朗，而有些幼兒自小孤僻話少，這當(dāng)然跟家庭因素脫離不了關(guān)系，可是在幼兒園就需要老師給予這些幼兒愛心和幫助。人際交往能力是一個人身處社會非常重要的能力，他可以擴(kuò)大一個人的思想和格局，體現(xiàn)一個人的自信和從容。而對幼兒人際交往能力的鍛煉和培養(yǎng)，可以讓幼兒敢于交流和溝通，勇于表達(dá)和結(jié)識新的朋友，這對他們的性格形成有著至關(guān)重要的作用。

2.藝術(shù)思維能力。從小學(xué)藝術(shù)的孩子與不學(xué)藝術(shù)的孩子在氣質(zhì)上都會有很大的區(qū)別。音樂、繪畫、舞蹈、書法等都可以幫助幼兒發(fā)散思維，建立興趣。幼兒對藝術(shù)的感知，也可以幫助他擁有屬于自己獨(dú)立的欣賞能力和思維水準(zhǔn)。

3.獨(dú)立思考能力。很多孩子都喜歡問問題，喜歡問問題是好事，這不僅能讓他們了解新的知識，也是他們獨(dú)立思考的表現(xiàn)。很多問題老師和家長不應(yīng)該急著給出答案，應(yīng)該引導(dǎo)他們，發(fā)散他們的思維，讓他們自己去想、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，形成自己獨(dú)立的思想和世界，而不是人云亦云，對大人說的話全盤接受，黑白不分，是非不明。

4.創(chuàng)新發(fā)展能力。孩子的思想往往最不著邊際、天馬行空。老師應(yīng)該善于利用孩子的天性特點(diǎn)培養(yǎng)孩子在生活中的創(chuàng)造能力。例如一個紙飛機(jī)、汽車模型、公仔衣服、蛋糕制作等都鍛煉了孩子的想象力和動手能力。

二、教師行為優(yōu)化措施

1.極富耐心地鍛煉孩子的溝通表達(dá)能力。幼兒在生活和學(xué)習(xí)中都有好動的習(xí)慣，容易坐不穩(wěn)，東跑西竄。這就需要教師具有非常大的耐心，認(rèn)真細(xì)心地教導(dǎo)他們，而不能氣急敗壞。在與孩子溝通時，也要經(jīng)常以反問句式，表達(dá)照顧他們的思想情緒，鍛煉孩子的表達(dá)溝通能力，而不是以威嚴(yán)嚇到孩子，以至不敢表達(dá)和說話。表達(dá)與溝通可以反應(yīng)幼兒的基本性格，有些孩子可能比較孤僻，在幼兒園集體的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不自信和敏感，這就需要老師多多關(guān)心和幫助他們，多跟孩子溝通，了解孩子心底的想法，讓孩子感受到愛，才能開放心聲。

2.注重對孩子學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。幼兒處在懵懂期，對什么事情都會產(chǎn)生好奇心態(tài)，但是還沒有獨(dú)立的能力去看清一些事物的本質(zhì)。這就需要教師幫助他們區(qū)分什么是好的，對他們身心有益；什么是壞的，不能去做。要多給孩子聽音樂，讓孩子學(xué)習(xí)畫畫等。幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣并及時栽培，還要多多鼓勵孩子，讓孩子有信心在興趣的道路上前進(jìn)。有些孩子可能在初期學(xué)習(xí)時興趣濃厚，之后開始產(chǎn)生厭煩心理。這時候老師也不能失去耐心，立即放棄，應(yīng)該多跟孩子交流，從別的切入點(diǎn)重新引起他的興趣。一定要讓孩子明白他做的事情是好的、有意義的，可以讓自己變得更加優(yōu)秀的，孩子才會有動力和方向。

3.要有正確的價值觀，以身作則為孩子樹立榜樣。家庭和生活的環(huán)境會影響幼兒對基本事物的思考和判斷。教師一定要具有正確的價值觀并以身作則地去為孩子樹立一個良好的榜樣，孩子們每天耳濡目染，也會跟著學(xué)習(xí)，逐漸形成自己良好的生活習(xí)慣和思想意識。老師還要培養(yǎng)孩子建立一定的金錢意識，讓孩子從小有基本的理財(cái)能力和對金錢的規(guī)劃，小到幾塊錢的規(guī)劃，長此以往，也能在他們?nèi)蘸蟮纳钪衅鸬斤@著的作用。

4.不要束縛孩子的手腳和心靈，讓孩子做力所能及的事。有些孩子過分依賴家長，張嘴吃飯，伸手穿衣都靠家長和老師的幫助才能完成，而這些對于幼兒園的小朋友完全可以在大人的監(jiān)督下獨(dú)立完成了。很多家長和老師放不開手，覺得孩子太小，很多事情都不會做，這種錯誤的思想導(dǎo)致孩子形成依賴的習(xí)慣。老師要積極跟家長溝通，雙方也要互相配合，不要束縛孩子的手腳，大膽放手讓孩子自己去做去完成，幫助孩子形成正確的生活習(xí)慣和動手能力。

核心素養(yǎng)是一個人在社會生活中必須具備的基本能力，它不僅體現(xiàn)一個人的性格特點(diǎn)，還代表一個人的視野和格局。幼兒還處于一個不能獨(dú)立擁有正確思想的階段，這就需要教師在教育的同時，做好他們的引領(lǐng)者，讓幼兒在最初學(xué)習(xí)的階段就基本形成良好的行為習(xí)慣和開朗的性格。幼兒善于模仿，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境為其提供了什么，他們就接受學(xué)習(xí)什么。教師更要在一日生活的每個環(huán)節(jié)中具有耐心，保持微笑，不斷優(yōu)化和提升自己的行為，為幼兒樹立榜樣。