嚴粵鋒

摘要 本文首先分析了高職計算機教學的現(xiàn)狀，其次闡述了在高職計算機教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)遇到的問題，然后針對這些問題，總結(jié)了相應(yīng)的整改措施，旨在通過對多媒體技術(shù)在高職計算機教學應(yīng)用中的問題發(fā)現(xiàn)和解決，提高教學質(zhì)量，促進高職院校教學模式的轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 計算機教學 高職學校

1 高職計算機教學現(xiàn)狀

隨著教育信息化進程的推進，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛，但這種技術(shù)應(yīng)用在高職院校當中還沒有大范圍普及。由于高職院校的學生大多數(shù)高考成績都沒有達到普通高校錄取線，都有著自制力不足和文化素質(zhì)較低的特點，使得教學工作的開展有一定的難度，但是從高職院校畢業(yè)的一流技術(shù)人才不在少數(shù)，對于我國的人才教育培養(yǎng)有著相當重要的影響。隨著時代的發(fā)展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高職計算機教學當中是必然的發(fā)展趨勢，高職院校的教學目標主要是培養(yǎng)技術(shù)型人才，在高職計算機教學的過程當中，教師應(yīng)該通過對多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，培養(yǎng)學生們必須的計算機理論知識和一定的文化知識基礎(chǔ)，讓學生對于主干技術(shù)熟練掌握，其次應(yīng)該注重現(xiàn)場計算機的實際應(yīng)用，使學生能夠綜合應(yīng)用計算機知識技能。

2 在高職計算機教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)遇到的問題

2.1 軟件水平相對落后

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各個行業(yè)對于技術(shù)人才的需求也越來越多，使得各個高職院校爭相擴充生源，在彼此的競爭當中，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用也漸漸受到了高職院校的重視，為了獲取更多更優(yōu)質(zhì)的生源，許多高職院校配備了先進的教學設(shè)施，引入了大批硬件設(shè)施，然而在這個過程當中，這些院校卻忽視了相關(guān)的軟件水平，空有設(shè)備，對多媒體教學素材的內(nèi)容卻極其缺乏，沒有教學素材收集和提升軟件水平的工作人員，多媒體技術(shù)的應(yīng)用便無法起到真正的作用。

2.2 教師與學生之間缺乏互動

盡管通過對多媒體技術(shù)的運用可以為學生們營造一個良好的學習氛圍，但這樣的技術(shù)只能起到輔助教學的作用，教學的實際過程還是在教師與學生之間進行。在引入多媒體技術(shù)之后，許多教師丟失了原有教學活動的靈動性，對于課件的內(nèi)容幾乎只是重復(fù)朗讀和切換，完全忽略了與學生之間的教學互動，盡管教學工作也展開了，但是對于學生是否對教學內(nèi)容理解和明白，教師無從知道，更不論為學生解惑，長期下來，學生對于學習的積極性必然會大受影響，面對這種死板的教學模式，完全丟失學習動力。

2.3 教學課件沒有創(chuàng)新性

由于網(wǎng)絡(luò)的普及，教學資源可以在網(wǎng)絡(luò)上分享交流，這雖然能夠促進教師之間對教學經(jīng)驗和教學方式的交流學習，但同時也存在教師對網(wǎng)絡(luò)上的教學課件照搬照抄，然后直接開展教學工作的現(xiàn)象，雖然教學的內(nèi)容大體相同，但是不同的學生群體存在著差異性，并且每個教師對教學課件的理解程度也不盡相同，如果教師一味對網(wǎng)絡(luò)上的教學課件進行照抄模式，而不結(jié)合自身和學生的實際情況，會使得實際教學的質(zhì)量大打折扣。

3 在高職計算機教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的問題解決措施

3.1 提升軟件水平

提升軟件水平是有效利用多媒體技術(shù)的重點措施，作為高職院校計算機教學的教師，本身就擁有相應(yīng)的專業(yè)能力，學校應(yīng)該對教師多加支持鼓勵，推動教師對多媒體軟件技術(shù)進行深入研究，并且聘請相應(yīng)的數(shù)字工作者和教學素材搜集人員，豐富多媒體教學素材的內(nèi)容，同時也可以多鼓勵教師制作一些教學講解視頻，讓學生可以通過這種網(wǎng)絡(luò)課程對課堂上所學習的知識進行查漏補缺，培養(yǎng)學生的自學能力和提高學習效果。

3.2 提升學生的學習興趣

由于高職院校中的學生對于學習的興趣幾乎都不甚高，認為學習枯燥乏味，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行計算機教學的過程當中，可以將一些復(fù)雜難懂的知識理論，以圖片、音頻之類的方式呈現(xiàn)到學生面前，從而將學生的關(guān)注點引入到知識點里去，通過一些趣味性的展示提升學生的學習興趣。在教師備課的過程當中，要根據(jù)學生的實際特點，從學生感興趣的點入手來開展教學工作。

3.3 改善教學觀念

在高職院校的計算機教學當中，教師不能片面狹隘的認識多媒體技術(shù)的作用，而應(yīng)該樹立正確的教學觀念，對于傳統(tǒng)教學方式和多媒體技術(shù)教學彼此權(quán)衡，不能一味接受也不能盲目排斥，而應(yīng)該要準確認識新技術(shù)的優(yōu)勢所在，結(jié)合傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)良之處，實現(xiàn)教學方式的整體創(chuàng)新與進步。先進的教學技術(shù)需要正確的教學觀念引領(lǐng)才能發(fā)揮更加大的作用，教師只有充分認識多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點，才能夠通過對這種方式的利用取得更好的教學成果。

4 結(jié)束語

多媒體技術(shù)在高職計算機教學中的應(yīng)用是社會進步必然的發(fā)展，相比較傳統(tǒng)的教學方式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以營造出更好的學習氛圍，并且拓寬了學生學習的方式與途徑，對提高學生的積極性有著一定的促進作用，這一種教學模式的改善，可以讓教學質(zhì)量有著更進一步的提升，對于高職院校培養(yǎng)更多更好的計算機類技術(shù)人才有著不可小覷的影響力。

參考文獻

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